9.《ai ei ui》教学设计（部编版小学一年级语文上册第三单元）

1、新人民教育版一年级第一册语文教学设计ai ei ui教学设计教学导航教学目标1.学习复合元音 I、ei、ui和它们的四个声调，阅读语调，识别形式，正确书写。2.能准确拼写由声母和 I、ei、ui组成的音节，并能正确书写音节。3.认识四个新单词，借助汉语拼音正确读句子，读儿歌。教学重点1.学习复合元音 I、ei、ui和它们的四个声调，阅读语调，识别形式，正确书写。2.认识四个新单词。教学困难能准确拼写由首字母和 i、ei和ui组成的音节。课程表2课时教学过程第一节课首先，创设情境，激发兴趣1.师生对话：同学们，今天，老师将向你们展示一个神秘而有趣的地方，汉语拼音果园。秋天来了。看，果园里的水果成

2、熟了。你想得到这些大丰收吗？(健康：是的。)我告诉你，这些苹果后面藏着许多拼音婴儿。如果有人能准确地阅读它们，那么大苹果就是属于他们的。2.老师介绍：学生摘苹果，读拼音。(拼音包括声母和单元音。(3.老师介绍：我们把拼音苹果分类。这些苹果可以分为两类。他们应该如何划分？先和我的同桌学习，然后告诉每个人。二，合作交流，学习期末考试1.复合元音 i的教学。(1)孩子，谁是你生命中最喜欢的人？(2)教授 I的发音，并清楚地识别字体。你找到了吗？这个朋友和我们以前学的单元音有什么区别？(包括两个单项决赛。像这样由两个单元音组成的字母叫做复合元音。告诉老师：复合元音。教师介绍：读复合元音和读单元音一样，

3、也有发音方法。现在，老师要读 i。请用小耳朵仔细听，睁大眼睛仔细看，看看你能找到什么。你准备好了吗？(老师演示了 i的发音。)你发现了什么？教师指导学生发音。(3)四声练习。注意 I标在上的键号，结合口语训练练习四声。教师指导阅读。我在你旁边，你在我旁边。I:冬天来了，到处都是白雪。M: I:我姐姐高，我哥哥矮。我：我爱我父亲，我父亲也爱我。(4)儿歌节奏和加深发音。2.转移方法并学习ei。(1)引出ei。(2)教授汉字的发音和识别字体。仔细听，你好像听到了别的什么。教师指导学生发音。(3)四声练习。请注意，英语基础教育的主要标志在e上。结合口语训练练习四声。让我们边看边读吧！(4)拼写练习。

4、ei也有很多最初的朋友。哪个首字母可以和ei拼一个音节？先大声练习，然后开车去看书。3.运用规则，合作学习。(1)教师学习介绍：调出用户界面。(2)教授发音方法。有些孩子非常聪明。当他们看到用户界面时，他们会想到复合元音的发音方法。如何阅读它？(姓名：准备先发U音，然后马上滑向I，即ui。(3)四声练习。4.结合语言和巩固应用。5.独立探索并总结规则。6.展示指导并练习写作。三，游戏活动，学习音节1.拼音森林到处都是蘑菇。这些蘑菇真漂亮！当兔子看到它时，他非常高兴。他想摘一些蘑菇来纪念他的母亲，但是摘这些蘑菇并不容易，因为它们是音节蘑菇。蘑菇上有什么音节？谁会拼写？(b-I-b-I)2.只要你

5、能拼写出蘑菇上的音节，你就能把蘑菇摘下来。挑选你最喜欢的蘑菇并拼写它们。按名称采摘蘑菇。第四，读儿歌，总结收获在这个班里，我们一起来到了汉语拼音果园，和我、ei、ui成为了最好的朋友。与此同时，我还学会了一首音调歌曲：如果有一个，戴上帽子，但如果你不穿它在O和E，如果我和你走到一起，谁会穿它在后面。第二节课时间首先，借助情境复习期末考试1.师生对话：同学们，最后一节课，在睿智老人的陪同下，我们走进了拼音果园。事实上，拼音果园里有许多有趣的地方。这节课，我们将继续走进拼音果园，继续探索拼音果园，好吗？(很好。在这节课上，我们继续学习I，ei和ui。2.老师把课文写在黑板上，学生一起读课文。3.复

6、习旧知识：如果你想进入拼音果园，你必须首先突破。打开宝盒的秘密是通过火车来读拼音。如果你读对了，学生们就会跟着读。注意，谜团已经解开了。谁能准确地读懂它，谁就能第一个打开拼音果园的大门。第二，独立探索，识别新单词过渡：拼音果园的大门打开了。多美的秋天照片啊！让我们带着愉快的心情，跟着我、我和我妹妹去拼音果园散步。第三，自主学习，练习阅读儿歌1.过渡：春天到了，鸟儿和花儿在歌唱，学生们来到了野外，他们在做什么，他们在谈论什么？这时，小白兔也来到了这里。你喜欢白兔吗？为什么？2.学生根据他们的感知知识谈论白兔。3.让我们一起打开书，读这首童谣。(1)教师示范朗读儿歌，学生认真听儿歌中每个单词的发音

7、。(2)学生独立阅读儿歌，要求发音准确，不丢词，不加词，不重复。(3)同桌朗读儿歌，互相纠正发音，在儿歌中画新词。告诉我有什么好方法可以记住它们。(4)展示没有拼音的儿歌，先自己读，然后在同一张桌子上读，并向学生和老师询问不熟悉的单词。(5)指定学生正确流利地朗读儿歌。(6)告诉我如何记住这些单词。你能和每个人分享你的好主意吗？第四，总结收获，扩大积累1.老师总结：同学们，通过你们的努力，我们已经成功地通过了一个又一个关卡。在今后的学习中，只要你认真学习拼音，老师相信你会收获越来越多，你的技能也会越来越大。2.拓展作业：课后，学生们试着用他们所学的方法阅读故事书上带拼音的句子，并把它们告诉父母

8、或朋友，让他们玩。9.ai ei ui教学设计教学导航设计说明I、ei和ui是儿童第一次接触到复合元音，对于刚入学的儿童来说，复合元音很难发音。因此，在本课的设计中，我充分利用了课文插图，让学生通过观察积极动脑，使抽象的复合元音变得直观，便于学生掌握。学前准备1.制作拼音卡片。(教师和学生)2.制作多媒体课件。(老师)课程表1课时教学过程学习目标1.学习复合元音 I、ei、ui和它们的音节，读发音，辨认形状，正确书写。2.认识4个新单词，读儿歌小白兔。教学重点它能准确拼写由声母和 I、ei和ui组成的音节，并能正确书写音节。教学过程首先，介绍对话，引出话题。(使用时间：3分钟)1.两个单元音可

9、以组成一个新元音。我们称它为复合元音。在这节课中，我们将学习三个复合元音： I、ei和ui。2.在黑板上写字。(1)。背诵单项决赛。(2)。一起读这个话题。第二，学习复合元音 I、ei和ui。(使用时间：10分钟)1.引导学生学习复合元音 i。(1)课件展示第一幅插图，启发学生看图说话，引出 i(2)启发性对话：m: i的声音是什么？第一个声音怎么发音？黑板上写着： I(3)引导阅读三遍，引导学生练习阅读，然后一起阅读。(4)课件展示了 I的四个声调，引导学生观察：你发现了什么？(5)教儿歌：the妈妈appearssuperscript，the妈妈不找o，e，I和u一起标注，I上的音点去掉。

10、2.用同样的方法引导学生学习ei和ui。1.看图，畅所欲言。思考：图片上画的是什么？谁高？谁矮？2.跟着老师读三遍 I，然后练习阅读，一起读。3.观察的四个音调(1)有arelooking for，但有nolooking代表o、e、I和u，它们都列在后面。(2)当你在那里时，戴上帽子；No，o和e穿上它。如果我和你在一起，谁会把它戴在背后。2.我会写I，e I和ui。第三，拼写音节。(使用时间：10分钟)1.演示：b-IBIM-Im-I z-uzu。引导学生谈论什么是声母和韵母。2.引导学生拼写这些音节。3.组织阅读、命名和阅读。1.仔细观察音节，交流每个音节的声母和韵母。2.试着读所呈现的音

11、节。3.练习各种形式的阅读。3.我会填好的。ni()-()fi()-()舒()-()第四，看图说话，学习句子。(使用时间：10分钟)1.在课件中展示插图。2.引导学生看图说话，并在相机上展示带拼音的句子。3.指导同桌拼写每个音节。4.引导学生以多种方式阅读句子。5.引导学生练习：向图片中的孩子学习，并和小组中的“你、我和他”说一句话。6.引导全班展示。1.仔细观察插图，畅所欲言。2.试着阅读所呈现的句子。3.在同一张桌子上练习拼写每个音节。4.课堂陈述。5.阅读各种形式的句子。6.自由扩展你的演讲。7.班级交流。4.口头标记音节。()()你和水5.学习新单词，大声朗读儿歌。(使用时间：7分钟)

12、1.引导学生交流白兔的外貌。2.过渡：小白兔真可爱。引导学生用拼音读儿歌，圈出四个新单词。3.组织个人阅读、小组阅读、表演阅读和课堂阅读。4.出示卡片，引导学生阅读新单词。引导学生用新单词造词造句。(1)自由交流关于白兔的知识。(2)借助拼音朗读儿歌，圈出四个新单词：梅、牛奶、白和皮。(3)阅读各种形式的儿歌。(4)自由阅读新单词，为新单词找朋友。(5)全班展示。(6)我可以连接。Pi bi怀特：我梅平奈米教学反思在这节课的教学中，我设计了小组交流和同桌交流，充分给了学生学习和交流的自主性，互相帮助。通过学生之间的合作，不同知识水平的学生可以在小组学习中相互补充、相互帮助、相互学习，有助于培养

13、学生独立合作的意识和能力；同时，让每个小组通过自己的代表展示自己小组的劳动成果，让学生获得更多的成就感。ai ei ui教学设计教学导航教学目标1.学习复合元音ai ei ui，清楚地记住形状，读语调，并正确地读他们的四声。2.看图片就能拼写出由这三个复合元音组成的音节。教学重点和难点1.学习复合元音ai ei ui，清楚地记住形状，读语调，并正确地读他们的四声。2.看图片就能拼写出由这三个复合元音组成的音节。教学过程首先，审查和检查1.用卡片读出6个带声调的元音。2.我们在宣布单人决赛时应该注意什么？(强调相同的嘴形)3.看嘴形，猜老师读的是哪个单元音。第二，提出学习任务今天我们要学习三个复

14、合元音和它们的拼音。单元音字母A、E和U最喜欢和我做朋友。你看，他们一起变成人工智能，人工智能和人工智能。它们都由两个单元音组成。我们给它们起了一个名字，叫做复合元音。在这节课上，我们将一起学习复合元音。第三，复合元音教学1.看插图，并与人工智能对话：图片上画的是什么？谁更高(一个姐姐和一个弟弟)？谁矮？(我姐姐高，我哥哥矮。(2.什么是我？第一个声音怎么发音？写在黑板上：人工智能3.教人工智能发音和识别字体。艾是我们今天要学的第一个复合元音。说两次“复合元音”。复合元音ai由哪两个单元音组成？如何将人工智能和人工智能结合起来？教师示范并告诉学生，发音复合元音时，口型应该改变。应该多读点，少读

15、点。这两种声音应该连在一起，不能分开。你可以在阅读人工智能时体验“短”的发音。(老师读了三遍，学生单独模仿，4.比较和阅读，aai，这样学生可以看到老师发音时的口型，清楚地听到发音，并说出老师刚刚发音的声音。5.四声练习学儿歌：一个母亲出现在上标上，一个母亲不在寻找，一个母亲被绑在后面，一个上标音点被去掉。让学生注意到人工智能的关键签名标在A的头上，因为A的开度比I大。结合英语口语训练练习四声；我就在你旁边，你就在我旁边。在过去，孩子们经常挨饿。姐姐高，哥哥矮，男：女：男：女：男：女我爱爸爸，我爱妈妈。第四，复合元音教学1.看插图和对话，这会引出ei:谁被画在画上，你在做什么？(丁丁砍柴，发出

16、丁丁的声音。(2.当老师读ei时，谁能谈谈嘴的形状是如何变化的？(e先发出声音，然后迅速滑向I，e比I重。)3.学生们带头，一起命名和阅读。4.给每个人一个标准音调，练习四个音调。V.复合元音教学1.看插图会产生用户界面：图片上画的是什么？你能从图片中找到复合元音吗？2.读书时嘴的形状应该怎样变化？谁会读书？谁能告诉我你如何发音？(第一个u，嘴巴逐渐变小，变成I.你很重，我很轻，一口气就连在了一起。)读名字，一起读。3.告诉学生用户界面的音调标在“我”上，并使用“叮当：我”和“你”标在后面。练习用户界面的四声。六.家庭作业：1.卡片识别复合元音ai ei ui。2.乱序阅读。ai ei ui教

17、学难点创新教学设计教学导航教学目标1.正确阅读“艾一戈”,正确书写这三个期末考试。2.认识这三个韵母，并用它们和其他声母拼读。教学重点和难点发音正确，能记住爱爱美的构成，并能拼写其他首字母。教学准备课件制作、卡片准备、课程表一个课时教学过程首先，创建竞赛和引入新课程1.“同学们，你们还知道我们学过的单元音吗？让我们来比较一下，谁最了解这些已经学习过的好朋友？”2.比赛规则：每组选出两名代表上台领取最后一张牌，排好队，依次举起手中的牌。3.当学生读卡片的发音时，他们立即站起来大声朗读。二是游戏活动升级，激发学生竞争力1.表扬学生：“你太棒了，你可以认识你以前学习过的好朋友，你可以喊出他们的名字！”(增强学生的自信心，同时，激发学生的竞争心，并为学习以下新内容铺平道路)2.“现在，老师想把他们的两个朋友结合成一个新朋友。我们如何阅读它？怎么记得？”创设一个情境：让学生站在一起，双手举起的单元音是复合元音。这种情况出乎学生的意料，他们有点困惑，但他们想表达