3.《江南》教学设计（部编版小学一年级语文上册第四单元）

1、新人教版一年级国语商圈教学设计3.江南教学设计导航法(消歧义)培训目标1.知道9个生字，会写3个生字。2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。初步理解古诗，体会古诗的韵律美。教育重点1.知道9个生字，会写3个生字。2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。教育困难初步了解考试，体会考试的韵律美。课程安排第二节课课程体系第一节课第一，引入对话，提出课题1.灵感对话：同学去过江南吗？你去过江南的什么地方吗？(学生自由交谈，分享快乐。)，以获取详细信息2.切换：大家都说江南木乃伊。一起了解一下江南水乡的风景吧！(多媒体课件播放江南水乡的美丽景色，学生观看。)，以获取详细信息3.学生指导参观感。默认值：生1:那里的

2、水很清澈，可以看到水中的鱼。生2:那儿的莲花粉红粉红粉红，特别漂亮。生3:蓝绿色的荷叶像大圆盘一样美丽。4.介绍：是的，江南水乡像一幅美丽的画。看到江南水乡的美丽景色，不得不写诗3354 江南的诗人。第二，用多种茄子方法背诵生字1.学河。(1)导游：谁说这是几个音节？怎么拼写？(2)学生指南明确这是三个音节，然后练习拼写，最后在班上展示拼写。3)指南：记住牙齿词的好方法是什么？(？(4)学生自由交换知识的好方法。默认值：加1加：球=河。纵横字谜在水边强中工人。换一换：把“红色”的数量换成“诺”就是河。(5)在电视机或班级出勤部了解“河”。(6)指南：让我们看看牙齿字母是怎样进化的。(课件显示了

3、“河”的汉字演变过程。)，以获取详细信息(7)课件演示笔记过程，沿着学生课件的演示书是空的。(8)诱导学生扩张，说一句话。(如河水：我看到河水翻滚的样子。河边：孩子们最好不要在河边玩。)，以获取详细信息2.学习别人。(1)提出自学要求。先读正确的辅音，看字形，想想用什么好的方法记住牙齿字。(2)学生按照要求循序渐进地自学“男”。(3)交流自习情况。重点交换知识更换方法。第三，使用媒体识别初始阅读1.导游：和诗人一起去江南水乡的池塘吧。让我看看！播放考试阅读的多媒体课件，看学生，倾听。)，以获取详细信息2.导游：你看到了什么？学生交流，教师相机贴纸照片。3.导游：我们小朋友知道荷叶也是荷叶，那么

4、莲花也叫莲花。谁会向大家介绍你对小老师、莲花的认识？4.学生自由介绍。默认值：生1:我知道荷花夏天开。生2:昨天在网上找了，莲花有多种茄子颜色。红、白、黄、紫。生3:莲花可以结莲花，莲花里有很多莲子。生4:我还知道我写了小池，晓出净慈寺送林子方牙齿江南的莲花。.5.认识内容。(1)切换：作家是怎么写江南的莲花的？我们进城吧！(2)导游：下面请同学用拼音正确地读江南牙齿诗，好好读。(3)通过学生拼音的自由和大声读诗，遇到拼写不正确的字，可以问同桌、老师、字典等。(4)指定全市，学生评价。指南学生重点根据辅音是否正确、语句是否通顺来评价。(5)导游：你对江南有什么看法？(学生说自由阅读后的感觉。)

5、，以获取详细信息四、发现规律，集中扫盲1.提花提供本文的生字：指引蔡氏、莲、鱼、东、科、西、北、学生集团内部相互认识。2.鼓励学生交换徐璐符号，引导学生创造性地认识生字。默认值：谜语：(1) 4不等于4，在防卫中。(西)(2)大政见小嘴。(是)3.学生小老师的时候，请读生字卡，然后做调查。4.组织学生分组赛阅读，教师随机定音。5.分为男女生两组，坐火车读消除拼音的生字，检查生字掌握情况。第五，示范地图，自主写字1.课件演示“是，东，西”字的书写过程，引导学生自由观察。2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占据多资格的位置。)，以获取详细信息3.教师根据学生交流情况，指导学生观察

6、重点划。(“是”的最后一支笔是挂钩。)，以获取详细信息4.教师示范写生字，学生仔细观察，跟着书走。5.学生鲜红色，临时写，自由练习写。6.投影展示，师生共同评价。第六，自主学习，演戏时领悟1.提出自学要求。(1)给生者找朋友，用喜欢的词说。(2)组可以一起读课文，读自己最喜欢的句子，选择自己喜欢的方式读，表演读，也可以和好朋友一起读。每个小组报告自主学习情况。(1)指导学生谈论生者的潮语情况。(2)学生组织把自己喜欢的短语读给其他同学听。(3)学生组织表演努力阅读。(4)告诉学生收获的事，提出疑问，指导他们准备下一节课。第二节课第一，复习单词，从经到门。1.制作剧本，复习单词。(1)介绍： (

7、课件显示生字关口的游戏)首先瑕疵攻破关口的游戏。(2)组织游戏。第一步：阅读新单词，自由组织单词。(课件显示8个新单词。学生以驾驶火车的形式阅读生字，进行调查。)，以获取详细信息第二关：从南，西，北中选一个字说一句。第三关：读诗句，说出感受。(课件显示整首诗)(3)切换：我们冲破关卡，成功了！再一起进江南吧。2.利用媒体在境内写作。(1)指南：鼓励同学这样掌握生字，欣赏一幅老师的画。(课件是江南美景，高争议伴奏)这时有什么感觉呢？(2)学生自由谈话观后感。切换：是的，江南景色美，江南诗更美丽。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。第二，朗读诗歌，领悟意境1.导游：刚才同学都用自己喜欢的

8、方式读了课文，课文里一定有你喜欢的地方。找一找，读一读，再读几遍，读读你的爱。2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复阅读所画的句子，来读自己的理解。3.指导学生班内交流：你最喜欢什么诗？说出理由，阅读自己的理解。与学生交流，重点按下一首诗。(1)江南蔡莲，荷叶哈达殿。指南： (课件显示莲花地图)你看到了什么？学生仔细观察后，在班上看到荷叶后，交流自己的感情。默认值：生1:我见过很多荷叶，长得很美很蓝。生2:我认为荷叶像帽子和雨伞。指南：你真的仔细观察，想象力真的很丰富！诗人如何描述荷叶？(荷叶哈达)导游：原诗人这样炫耀荷叶。你能用自己的语言自夸吗？“荷叶真_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”默认值：生1:荷叶真漂亮！生2:荷叶真蓝！生3:荷叶真多啊！层层叠叠！导游：诗人看到牙齿层层叠叠的荷叶，心里也很喜欢。他这样描述。(课件提出诗的前两行):江南采莲，荷叶。老师看到牙齿荷叶接连贴着，想称赞它。请老师读牙齿文章。(教师泛读)指南：你认为老师阅读怎么样？你能像老师一样称赞牙齿荷叶吗？(阅读提名)引用：采莲人划小船，看到这么多美丽的荷叶，炫耀它们的荷叶。(读模仿学生的蔡妍女孩)摘要：“带电”牙齿很好。显示荷叶边连续。真漂亮。(2)鱼竿荷叶之间。鱼剧延叶洞，鱼剧延明信片，鱼剧延叶南，

10、鱼剧延叶北。导游：你能告诉我你为什么喜欢这几句话吗？学生们自由地谈论喜欢的理由。如此美丽的荷花、荷叶也引来了很多小鱼的想象。小鱼在水里做什么？学生大胆的想象力。默认值：生1:小鱼在水里捉迷藏。生2:小鱼以荷叶为伞，在下面避雨！学生表演构成：想成为幸福的小鱼，在荷叶之间游来游去吗？快游泳吧。要根据诗的方向游泳！先向东，再向西，然后向南，最后向北。一边背诵学生、诗，一边按方位表演。再次唤起学生想象力，体验感情：小鱼！你们游泳愉快吗？接下来我要采访几条小鱼。牙齿小鱼，你游到哪里去了？你看到什么了？感觉怎么样？学生大胆想象，再次体会小鱼的自由、荷花、荷叶的美丽。导游：那么，我们做一条幸福的小鱼，读一下

11、小鱼的乐趣吧。学生先一个人练习读书，然后组读，班内战时读，最后由老师引用。(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)引文：真是幸福的小鱼。在鱼游荷叶之间游泳。东鱼游延叶洞，西鱼游延明信片，南3354鱼游延叶南游。游到北鱼游莲叶北。(威廉莎士比亚，Northern Exposure，美国电视电视剧)4.指导学生充满感情地朗读全文。(1)导游：是的，荷叶漂亮，小鱼很幸福。让我们连续读牙齿诗，读江南的美丽吧。(课件显示完整的文本)(2)学生先练习朗读，然后在组内朗读，最后在班内练习朗读。5.引用背诵积累语言。(1)陶艺：看黑板上的生字婴儿想象画面，练习背诵，也可以用自己喜

12、欢的方式练习背诵。(2)指定背诵，引起想象：刚才背诵的时候想了什么？(3)导游：现在我成为一个采莲姑娘，美丽地吟诵牙齿诗，配老师音乐。(4)(播放高争议曲渔舟晚唱)背诵学生音乐。通过阅读理解、阅读理解、阅读理解的方式，教师发现了自己的不足，发展了特长，使学生有了学生自信。引导学生想象画面，与文章风景对话，背诵诗句，升华学生情感，同时使语言内化，使教学更加牢固有效。任务安排江南水乡美，江南的荷花尤为美丽。江南牙齿诗都学完了，请同学们记在家里，收集有关爸爸、妈妈、江南或莲花的诗，带到班上来交流。3.江南教学设计导航法(消歧义)培训目标1.本课程学八个字，可以写四个字。2.能准确、流畅、感情用事地朗

13、读和背诵诗歌。3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美丽景色，培养对学生自然的热爱。教学困难朗读，背诵课文，阅读文章，写作。课程体系第一节课第一，看看图片的导入1.小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还可以学习古人写的诗，诗的标题是：江南(板书专题，发音)。指名读，一起读作业。)“江，南”这个词学习。谁能记住牙齿的两个字？写文章的时候，你还有什么要注意儿童的吗？(牙齿链接的设计驱散了识字的困难。学生们通过提醒徐璐注意点的方式认识字形的任务交给学生自己，并接受了“我是小老师”的暗示，因此对学习汉字有了信心。)，以获取详细信息2.我国长江以南有一片美丽富饶的土地，这里是中国有名的鱼所在的地方。清澈的溪水

14、挨家挨户地从门前的房子后面流过。到了夏天更美丽。你看，这是美丽的江南。多么美丽的地方啊！这里有什么？(鱼、莲花、采莲的姑娘) (莲花是莲花，荷叶是荷叶，处女折莲花)(创造情况，刺激学生情趣，准备阅读学习课文。)，以获取详细信息第二，第一次阅读课文。1.模范地读课文，听正确的音。2.学生自由地阅读课文。(阅读时，我要求学生读一次拼音，牙齿水平的设计主要是为了让学生们获得对考试的初步认识，消除阅读障碍。一边学习课文，一边复习汉语拼音公告。)，以获取详细信息3.再读一遍课文，找出课文的生字。4.指读课文，随机纠正辅音。5.说你最喜欢的句子？6.读了课文，你知道课文写了江南的什么吗？第三，学习生字1.

15、挑选老师文章中的生字，你们能读吗？2.坐火车读生字，去拼音读生字，听声音找字。我的更改：检查关键词的阅读状态。杰西：江南哈达(小)鱼(游)戏3.告诉我你记住了什么字？4.地图写作：江鱼叶(1)“河”是左右两部分，左边是三水，右边是工人。(。(组单词)(2)“叶”要注意右侧部分。(乔语)3)“鱼”上面有刀头，田里有鱼身，鱼尾一样。(。5.学生鲜红色，临时写。第二节课一、审查检查1.请给我看看8个拼音生字。(1)学生一致阅读。(2)乘学生火车阅读。二、明确的学习目标1.带着感情朗读课文，背诵课文。2.理解诗歌的意思，感受江南水乡的美丽景色。第三，学习课文1.学生用拼音自由读课文。2.想一想：江南有

16、什么？荷叶怎么样？小鱼在做什么？他们怎么玩水？感觉怎么样？(1比1，谁读得最努力，说得最好！)，以获取详细信息3.学生反馈4.意思是读第一行。这里的“莲花”是什么意思？看图画：姑娘怎么摘延安？5.是啊！江南一带的溪水，池塘里开满了荷花，夏天莲子熟了，人们就坐船去摘莲藕。所以本文叫江南采莲。(请参阅读取。)6.指南观察：布满牙齿池塘的荷叶是什么样子的？(1)学生指南用颜色表示。(2)学生指南是从形状来说的。(。(3)关于荷叶的特性，从两个茄子方面指导学生。4)牙齿的话是赞美荷叶。(。“浩”有多美，荷叶有多美、多绿、多茂盛！板书：荷叶边4.优美地朗读第一句。5.请看图画描写：少女在荷叶丛中摘莲藕，

17、唱着歌，听他们唱的歌有多开心！(录音)少女的歌声吓到了谁？6.请看图片：鱼在做什么？他们怎么玩水？7.诗句怎么说？(请参阅读取。)8.鱼在荷叶之间玩耍，东、西、南、北、游怎么样？第四，指导背诵1.指导学生发现诗歌的小秘密。2.地名背诵。积累语言的有效方法是背诵。用多种茄子方法引导学生背诵古诗，教师设定学生楼梯，背自行，背老师，甚至背诵表演，提供学生体验学习的乐趣。)，以获取详细信息五、扩大练习1.杰西：江南妈妈的故乡，水乡照片。(生物观察)2.我会填：江南是()地方，我是()江南。六、延期找四个男人，荷叶，六个女学生找莲花，四个男女找小鱼，剩下的学生，老师等，朗读诗。(配乐)3.江南教学设计导航法(消歧义)教材分析本课是一首古诗。从汉乐府中选出的是江南水乡人摘延安