第21课《大自然的声音》教学设计（部编版小学三年级上册语文第七单元）

1、副编版三年级国语商圈教学设计。第21课大自然的声音教学设计导航法(消歧义)培训目标1.学习写12个字，熟悉本课的相关单词，知道7个字。2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解本文的描述方法(叙述的顺序)，想象正文中描述的声音，感受自然的美。3.体会作者的思想感情，培养对学生大自然的热爱。教学困难1.带着感情朗读课文，感受自然之美。背诵自己喜欢的部分。2.告诉学生大自然有什么美丽的声音，感受美丽的声音，告诉他们有什么新的发现。课前准备课件。上课时间第二节课。课程体系第一节课第一，刺激兴趣，引入情况。1.老师：同学们，这是充满活力的大自然！你可以看到有花、草、蝴蝶、鸟等动植物。自然界还能听到什么？你

2、们真该仔细听！(播放自然的声音)除了刚听到的声音，自然界还会发出什么声音呢？今天，进入大自然，进入语言文字，感受大自然发出的美丽声音吧！2.板书课题，一起阅读课题。第二，第一次读课文，记住生字，理解文章大意。1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，正确地阅读生字音，顺利地阅读课文，流畅地阅读。2.确认反馈：(1)大自然的音乐会，要想听到它美丽的声音，就要带着牙齿的小朋友。(。你认识他们吗？自由地读一遍。演奏，温柔，威严，饱满，威力，收敛窃窃私语，激增，波澜壮阔，敲打，唑、唑、吾珥、叮当、叮当、滴答、叮咚(2)先看第一行，谁想读？(评论：你不仅能正确地阅读辅音，声音也很响亮。)还有谁能像他一样阅

3、读？全班一起读一遍。第二行再看，谁读？(评论：他的辅音读得很准，特别是“低声”的鼻音读得很准。)全班一起读“悄悄话”。老师：看，“低语”这两个字都是什么？什么意思？怎么说才能窃窃私语？我们去听听。(课件)两只小鸟粘在一起，温柔地说话，就是“低声”，所有女生都读。老师：再看一下牙齿“激增”的四个字。都在旁边吗？什么意思？我们去看看吧。(课件)海浪猛烈冲击礁石，气势这么大，真是“汹涌澎湃”，所有男人都读了。全班一起连贯地读了一遍牙齿单词。4)谁能读出牙齿的词语？(？(评论：牙齿同学的平舌音和开腔音读得很清楚。)来，读给牙齿大集团的同学听。牙齿单词虽然形式不同，但它们都是表示声音的单词，我们称之为惯

4、用语。这些成语读起来有节奏，声音听起来很美，请所有女生带男生读。第三，整体认识。1.现在发音正确，把牙齿小伙伴们带去写吧，用自己喜欢的方式读课文，看看你知道什么。随机板书：风、水、动物2.大家真的会读书。文章写道，自然的风、水、动物都能发出各种美丽的声音。事实上，文本的第一段自然概括了全文的所有内容，并阅读了第一段自然。板书：微妙第四，学习第二段自然。1.那么，风的声音美丽的地方在哪里？请给同学们自由地读第二段自然。读完后，能在老师牙齿的句子里说几句吗？2.是什么样的四句话？下面的老师们想请4名同学读一句。3.现在请随意读第一句。看看你读了什么。他在哪里弹手风琴？你看，作者把风比作在树林里弹手

5、风琴的音乐家！那风用他的手风琴演奏了什么精彩的乐曲？请给同学自由地读下面的文章。4.杰西：他翻了翻树叶，树叶就像歌手一样唱着各种各样的歌.(1)哦，他这样转手风琴，就能弹别的歌了！请把牙齿的话再读一遍。(2)还有谁会读？(？原来风是这样弹手风琴的，像人一样。(3)他用手风琴演奏了什么乐曲？5.杰西：“不同的树叶，不同的声音；不同的季节有不同的音乐。(1)给同学好好读第三句，确认你知道什么。(2)现在，同学们，让我们以老师为例，好好理解牙齿句子的意思。柳树叶发出“沙沙”的声音，梧桐叶发出“嗖”的声音。3)你还知道什么？(？春天来了，树叶长成了浅绿色和浅绿色。女人是春天温柔的声音，女人们一起读牙齿

6、的话。秋天来了，那枫叶都变红了。那么，第一大群人读一下。David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧，秋天)冬天来临的时候，它仍然像男人同学松树一样高耸，树叶发出深沉的声音，男人齐声读。(威廉莎士比亚，冬天的名言)(4)这里用了四个茄子“不同”(课件中红“不同”的点)，风这位音乐家真的很厉害。用不同的乐谱演奏了不同的乐曲。真的，生读过不同的树叶，不同的声音。不同的季节有不同的音乐。我想6.牙齿外，一位名叫风的自然音乐家用他的手风琴演奏了什么样精彩的乐曲演奏？杰西：“微风一吹，声音就像窃窃私语一样轻柔，使人感受到自然的温柔。狂风一吹，整个树林就兴奋起来，合奏一首雄壮的

7、乐曲，声音充满力量，使人感受到自然的威力。”(1)同学们，你们听过微风吹动树叶的声音吗？(？谁来模仿一下？(2)学生模仿“沙沙”的声音。(。(评论：你的声音是多么柔和，多么舒服！还有谁来试呢？轻一点吗？全班试试吧！(3)正如两个孩子小声说话一样，牙齿的声音柔和柔和。(。谁能用这种感觉读微风部分？指一个人读的东西。(评论：他手风琴演奏的乐曲真柔和。)，以获取详细信息还有谁想演奏？(？老师，我给你配音乐。多么动听的声音啊！好像看到微风吹拂的情景。还有哪些同学想过来读，像举手的同学一样读。(5)同学们，微风给我们这样柔和的感觉(士师记：柔和)，那狂风又是怎样的呢？谁会学狂风吹来的声音？(6)学生模仿

8、“呜”的声音。评价：你看，狂风大作，你的牙齿小树为什么不兴奋？小树兴奋的时候是什么样子的？大家试一下。(7)狂风一吹，风声越来越大，树林里的小树高兴、兴奋、兴奋起来。多么强大的乐曲！谁能有这种感觉读狂风部分？狂风刮得更大了，你们牙齿大集团读吧。整个森林都很兴奋，全班一起读了。(8)多么有力的声音，这真是一首雄壮动人的乐曲。板书：宏伟(9)自然的风有时柔和，有时宏伟，充满力量。一起读牙齿文章吧。女人读“微风”部分，男人读“狂风”部分。准备好了吗？7.摘要：风真的是比得上贝多芬的音乐家！可以演奏舒缓的小夜曲，还可以合奏宏伟的交响曲，发现自然的风声是如此美妙。(2)同学们，再看一下牙齿自然段、微风的

9、声音、狂风的声音、摇动树叶的声音，这种先到先得的叙述方法被称为我们今天学到的新的球队方式(学生称为“总分俱乐部方式”)。8.同学们也像老师一样在书上画小节，写小节和分文，在第二自然段下写总分的球队方式。9.请共同读牙齿自然段落，老师读第一句，读下一句，让我们更深刻地感受风演奏的美妙声音(配乐)。(译者：译者：译者：译者：译者：译者：译者：译者：译者：译者)孩子们，在作者的描述下，我们感到风发出的美妙声音真令人陶醉。第五，认识到第三自然段的结构段方法。1.除了风，水的声音又有多美？同学们请迅速阅读第三自然段落，找出牙齿段落的总起始句子，画出水平线。2.你真了不起，这么快就掌握了牙齿上学的新知识，

10、全班一起读一篇文章。那么牙齿马也是总分的球队方式。3.作者又如何描述围绕牙齿枪口具体描述水的美妙声音？我们下节课再去欣赏吧！第二节课首先，创建方案并查看导入。1.上节课我们交了新朋友自然，他的家族里有很多没有老师的音乐家和歌手。今天，他想带大家欣赏一部特别的音乐会。你知道那是什么吗？(一起阅读任务)2.但是，大自然说，要去音乐会听那美妙的声音，就必须带着牙齿的小伙伴们。(显示单词卡)。你认识他们吗？向他们问好吧！分组坐火车读单词。第二，入境想象，美德启蒙。1.教师切换：我们跟着大自然出发了。同学们，请默读课文3-4自然段落。看看有什么美妙的声音找到了大自然。学生认真读课文，边读边思考，在书上用

11、自己喜欢的符号做记号。)，以获取详细信息老师：你听到了什么美妙的声音？(学生，“水，动物”的声音，教师相机板书)3.水的声音(直观的认识，美毒雨)。切换：还有谁是自然的音乐家？请在书里找，亲自读一下。地名生回答，为什么这么说？相关文章杰西：小雨滴敲打后，一张热闹的音乐会开始了。滴答。丁丁洞。所有的树林，树林里的所有树叶；所有的房子、房子的屋顶和窗户都发出不同的声音。“滴答答.丁丁洞.”声音多好听啊！连水都能演奏，真是有趣的事。像描述事物声音的牙齿词语一样，它有“惯用语”的名字。想象一下细雨落在别的地方会发出什么样的声音。你也能说几句吗？(恰克.）同学们说的牙齿单词描述的声音真的很像。如果把它们

12、补充到正文中，小雨滴敲打的音乐会也是生动、有趣、热闹的。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)谁能读懂这种感觉呢？地名读取，“滴答滴答”.丁洞. 请指导一下的其他声音。(2)地名生说，不仅会弹雨点，还会唱歌。提出相关文章：小雨滴聚集在一起，他们一起唱歌。溪水潺潺，河流潺潺，大海荡漾。从轻快的山间小曲到波澜壮阔的海洋大合唱。点名学生读。什么能使小雨滴变成那么大的力量来唱“大合唱”？一滴小雨滴可以做吗？学生讲自己体会到的水的乐曲美。小雨滴聚集在一起，想象一下小溪河流大海的美丽经历。徐璐体会其他水声的特点。)，以获取详细信息给我看空白：小雨点聚在一起，他们一起唱歌。小溪_ _ _ _ _ _ _ _ _，河流_

13、 _ _ _ _ _ _，海洋_ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，从_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _到取学生名填空。教师和学生组共同朗读。第1组读小溪，第2组读河流，第3，4组读海洋，老师读最后一句。(见“唑”、“唑”、“唑”、“唑”、“唑”、“唑”)小雨点会演奏，会唱歌，真是太棒了！我们一起跟着小雨滴的伴奏唱歌吧！(读取半完整配乐第三级自然段)(4)你喜欢牙齿自然部分吗？喜欢的话就背在背上试试！(5)学生考试等指定了党想背诵的东西。4.对动物的声音(角色体验，美读五岳)。(1)教师指南：听到风的曲调，动物们也没有减弱，来到音乐会上放声歌唱。(。(

14、2)谁想成为牙齿小动物，演戏？(。学生们模仿该动物的叫声。自然界中还会有什么动物的叫声。看谁敢挑战难关，说课文之类的单词，学唱。(3)情况交互。老师：鸟(虫子，蝈蝈)，你在叫什么？请给我看文章。“你知道他们唱的是什么歌吗？他们的歌声告诉我们：“我在唱歌，我很幸福！”“老师范读文章，好像在说。太幸福了。大家也读一下。(4)阅读地名，旋转相同的座位，阅读分组比赛。(5)自然的每个角落都有歌声，欢乐好像无处不在。(。全班一起读完了第四自然段落。第三，回到全文，积累语言。自然的声音太美妙了，有“牙齿歌曲应该只在天上，在人间能听到几次”的感觉。这样瑕疵，我们全心全意走进大自然，静静地听牙齿自然的声音的音

15、乐会。全班带着感情朗读了配乐课文。第四，扩大想象力，扩大课外。大自然在我们身边。当你进入自然，用心感受那美妙的声音时，相信你一定会有新的发现，写下你有趣的发现。板书设计自然的声音风水动物微妙教学反思这是一篇易懂、生动、有趣的课文。新课程标准姜潮：阅读是学生个性化的行为，学生阅读实践应被教师的分析取代。学生要在积极的思维和感情活动中深化理解和体验，领悟和思考，接受感情的熏陶，获得思想启蒙，享受审美乐趣。要引导学生在阅读中领悟，在阅读中感受激情，在阅读中体验，品味。因此，根据课程标准，我在教授过程中始终以阅读为主，引导学生入境，想象，阅读，领悟，让学生真正进入大自然，体验大自然，体验发现大自然，刺

16、激学生爱情大自然的感情，让学生的想象从阅读中飘出来。大自然中有很多美丽的声音。学牙齿，学生们听大自然中风、水、动物在大自然中形成的美丽声音，学模拟这种声音，学习兴趣浓厚，学生平时生活中观察大自然，说话，写字，模拟更奇妙的自然界的美妙声音，激发了学生敏捷的深厚情趣。第21课大自然的声音教学设计导航法(消歧义)教育目标1.学习写12个字，熟悉本课的相关单词，知道7个字。2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解本文的描述方法(叙述的顺序)，想象正文中描述的声音，感受自然的美。3.体会作者的思想感情，培养对学生大自然的热爱。教学困难1.带着感情朗读课文，感受自然之美。背诵自己喜欢的部分。2.告诉学生大自

17、然有什么美丽的声音，感受美丽的声音，告诉他们有什么新的发现。(大卫亚设，美国电视电视剧)上课前准备课件。训练时间第二节课课程体系第一节课第一，刺激兴趣，引入情况。1.老师：同学们，这是充满活力的大自然！你可以看到有花、草、蝴蝶、鸟等动植物。自然界还能听到什么？你们真该仔细听！(播放自然的声音)除了刚听到的声音，自然界还会发出什么声音呢？今天，进入大自然，进入语言文字，感受大自然发出的美丽声音吧！2.板书课题，一起阅读课题。第二，第一次读课文，记住生字，理解文章大意。1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，正确地阅读生字音，顺利地阅读课文，流畅地阅读。2.确认反馈：(1)大自然的音乐会，要想听到它美丽的声音，就要带着牙齿的小朋友。(。你认识他们吗？自由地读一遍。演奏柔