交际中的语言运用（周发金）(2).ppt

1、交际中的语言运用,周 发 金,一、说教材 二、评学情 三、寻目标 四、找重点 五、析教学 六、赏过程,1.本课是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修3“梳理探究”部分的第一个专题，口语交际着重考查学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力，以及参与意识和情意态度。 2. 在2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲中，“语言运用”是在表达运用层级（级）上对考生提出的一项要求。在语言环境中能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。,一、教学内容分析,90后的学生大多个性张扬，率性而为，再加上生活阅历的缺乏，使得他们语言表达能力和交际能力都有所欠佳。探究交际中的语言运用，不仅能提高交际能力，而

2、且也可以由此打开一扇了解传统文化的窗口。,二、学生情况分析,知识与技能 1指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言； 2指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的，培养梳理探究能力。 过程与方法 1通过知识梳理和习题分析，掌握有关交际语言的一些知识； 2学生自主梳理探究，课堂交流，讲练结合，有所积累。 情感态度与价值观 点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。,三、教学目标,重点：通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。 难点：根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。,四、教

3、学重难点,教法：合作交流法自主探索法练习法 分组探讨法 学法：1学生进行课前预习和搜集活动，积累一些交际语言，为课堂活动做准备。 2课堂通过由易到难的练习使学生能够恰当运用交际语言。 教学手段：多媒体，幻灯片，小黑板，手抄报，资料卡片，学生分组（零度创新、墨韵留香、艺景才情、傲斗苍穹、摩登青年） 教学时数：2课时,五、教法、学法、教学手段、教学时数,1深情导入 2目标探寻 3知识梳理 4规律探寻 5合作交流 6 pk赛实战 7课堂小结 8布置作业 9教学反思,六、教学流程,“朕 ”来也,杜甫巧遇辛弃疾,1教师导入,一家人家生了一个男孩子，合家高兴透顶了。满月的时候， 抱出来给客人看自然是想讨点

4、好兆头。一个人说： “这孩子将来要发财的。 ”他于是得到一番感谢。一个人说： “这孩子将来要做官的。 ”他于是收回几句恭维。一个人说： “这孩子将来是要死的。 ”他于是得到一顿大家合力的痛打。 调侃的导入语言，带领学生找到动情点，熟悉的事例，让学生产生共鸣，使动情点具体化，为后面的探讨练习作好了铺垫。,2 出示学习目标,1 准确理解称谓语，了解禁忌语， 学会使用委婉语。 2 探究传统的语言文化,提高语言交际能力。 3 明确各组任务 零度创新（古代称谓语的梳理与探究） 墨韵留香（现代称谓语的梳理与探究） 艺景才情（禁忌语的梳理与探究） 傲斗苍穹（委婉语的梳理与探究） 摩登青年（罗田方言的探究）,

5、零度创新（古代称谓语）,1组长陈词。 2生生即兴表演，引出古代称谓语。 3生展示他们组梳理的古代称谓语，总结规律。 4知识问答，和其他组进行讨论交流。 5教师小结。,古代称谓语（手抄报）,（生）展示课前梳理的资料卡片： 1.直称姓名 称自己的时候直称姓名，表示谦卑。 五步之内，相如请得以颈血溅大王矣。 苏子愀然，正襟危坐。 张衡字平子，南阳西鄂人也。 2.称字、号、谥号 为表尊敬一般称对方时以字、号来代，有时也用谥号。 子犯请击之。 齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。 3.称官名、爵名 如果觉得还不够尊敬，就以其官职来呼。 晋侯、秦伯围郑， 以其无礼于晋且贰于楚也。 4.称地望 杜少陵（

6、杜甫） 韩昌黎（韩愈）,（生）展示搜集的其他谦敬语： 惠赠：敬辞，指对方赠予（财物） 驾临：敬辞，称对方到来 斗胆：形容大胆（多用作谦词） 惠存：敬辞，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题写的上款 鼎力：敬辞，大力（表示请托或感谢时用） 海涵：敬辞，大度包容（多用于请人特别原谅时） 指正：（用于请人批评自己的作品或意见）指出错误，使之改正 抛砖引玉：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。,(生)板块一：小试牛刀：小组必答题（每空2分） 贾敬是贾宝玉的（ ） 刑夫人是贾宝玉的（ ） 凤姐是贾宝玉的（ ） 林如海是贾宝玉的（ ）贾敏是贾宝玉的（ ） 贾政是林黛玉的（ ）

7、探春是贾宝玉的（ ）,交际语言PK赛,（组长）板块二：争分夺秒小组合作抢答题 1 （全国一卷）（3分）下列句子中，礼貌称谓使用正确的一句是（ ） A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。 B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我 们全家都很感谢您。 C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。 D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。,练习：中外称谓语的探究。 教师小结：中国人在人际交往方面有着尊人卑己的文化观念，谦和礼让是我们中华民族的优良传统。这种谦和，不是故作姿态的虚伪，更不是自甘人下的卑微，而是清醒的自知之明，是真诚的尊重谦逊。正如泰

8、戈尔所说的：当我们大为谦卑的时候，便是我们最伟大的时候。,墨韵留香（现代称谓语）,1组长导入讲课内容。 2生合作探讨现代称谓语的现象及规律。 3生结合当前风起云涌的历史剧中的称谓语释疑解惑。 4Pk实赛。 5教师小结。,课外拾遗,（学生）称谓词从它们的交际功能上看，可以分为以下九个层次：代词称谓、亲属称谓、社交称谓、关系称谓、职衔称谓、谦敬称谓、姓名称谓、亲昵称谓和戏谑称谓。每一类称谓形式都有自己的交际功能和适用范围，它们在使用上受到各种各样的制约，说话者要根据彼此的关系、说话的场合、各自的人文背景选择一个恰当的称谓。 二、释疑解惑 （生）近几年历史剧风起云涌，我们来pk一下，看看下列称谓语使

9、用正确与否。 （1）那汉子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？贵乡何处？” （2）“晚生河北深州人氏，在尊师郭云深膝下学形意拳。” （3）校工说：“校长，你家兄来了！” （4）电视剧西游记唐僧对悟空等说，既然他家师不在。,教师小结：以上种种失误，说到底都是由于语文修养不足，文化常识欠缺所致。当然，更直接的还是因为不了解汉语称谓的纷繁复杂，不能正确理解它，把握它，才出现了这么多的问题。 比赛暂告一段落，放松一下！学会了正确使用称谓语，你就迈出了人际交往的第一步，可是再往前走，你会遇见语言中的雷区，那就是“禁忌语”。,合作愉悦的“艺景才情”组（禁忌语）,生导入。 生补充： （1）生老病死的禁忌语。

10、（中国人避讳说“死”，西方人忌称别人“老”） （2）节庆日的禁忌语。（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”、“病”） （3）私隐的禁忌语。（家庭情况、家庭不幸、年龄、收入、感情生活） （4）生理上的缺陷。诸如耳聋，眼瞎，背驼，腿短，五官违常，肥瘦失宜。如果彼此不是那么亲密无间，或对方不够开朗大度，说话时对上述种种都应当避开，不得已时只好采取间接表达方式。 （5）个人在为人处事方面的短处，学业能力上的不足，种种不够体面的经历和现状，这些也都是不希望他人碰撞的敏感神经。 （6）特定的风俗习惯。 回族人忌食猪肉，当然也不不喜欢人家说猪。西方人一般不高兴别人打听自己的年龄、工资收入。,pk继续 （生提问并

11、讲解，教师做适当补充）下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是：（ ） 、考场门口：失败乃成功之母 、卷烟厂车间：严禁吸烟 、澡堂门口：谢绝参观 、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来 、婚烟介绍所门口：千里共婵娟 、某交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒,教师小结： 也许你会说，我们90后都是百无禁忌的，是啊，你尽可以张扬个性勇敢前行，也可以直言不讳无所禁忌，但是你要知道，人们更喜欢的是“良药不苦口，忠言不逆耳。”开门见山是一种方式，曲径通幽更是一种境界。所以我们应该学会使用委婉语。,见仁见智的“傲斗苍穹”组（委婉语）,“瘦猴”pk“胖妞”,（生）那么如何使语言更加委婉呢？我们通过实例来探究一

12、下吧。 1 小李和小杨，为了一点小事，两人自习课上大声地争吵起来。你作为班长,会说： A、你们这样大声争吵，影响很坏。 B、你们这样大声争吵，难道不感到羞耻吗？ C、你们这样大声争吵，影响不太好吧。 D、你们这样大声争吵，真是太“了不起”了。 （学生选择，点评） 教师小结：让语言更委婉，通常可以从以下两个方面入手：一、用同义词或近义词替代，二、 利用不同的句式或语气。,课堂练习：比赛继续,（生）板块四：快乐竞猜 猜猜这是写在什么地方的提示语。（每个2分） 请不要吻我。 （草坪、汽车） 昂首阔步时，我在你的脚下呻吟。 （?） 请您近距离投篮。 （?） 天黑时我关照你，天亮时你关照我。 （?) 人

13、间仙境，不食人间“烟火” ( ?) （ 学生讨论， 教师小结）符合身份 注意场合 委婉表达,布置作业,以小组为单位，设计课题，搜集资料，展开探究。 参考题目： 1.从妇女的称谓看妇女地位的变化 2.罗田方言探秘,摩登青年（罗田方言探究）,（生）一、填空题。（左边是普通话的称谓语，请在右边的括号里填上对应的罗田方言，每空1分） 爸爸（ ） 妈妈（ ） 外公（ ） 外婆 （ ） 姑姑（ ） 聪明（ ） 愚蠢（ ） 不卫生（ ） （生）二、单项选择题（每题2分）： 1下面哪个叫法在罗田话中不适用（ ） A、二苕 B、小苕 C、大苕 D、细苕 2“我嫡亲叔伯的老表”这句话中，请问“嫡亲叔伯”是什么意思

14、（ ） A、嫡亲的 B、叔伯的 C、非叔伯的D、非嫡亲也非叔伯的,师生共同探讨规律,1约定俗成性。像一些成语一样意思固定以后，就有很强的稳定性。如方言中的一些称谓语，经过代代相传，称谓就基本固定了。 2形象性。如说人聪明（扣），虽然在一定程度上有夸奖人之义，但一方面也符合人物的性格特点。 3儿化性。儿化音在称谓中有亲切之感，利于情感的自然流露，罗田方言也承袭了这一特点。 各小组各展其才，由仲裁组裁决，评出优秀的团队，教师给予一定的奖励，对其他组提出表扬，希望再接再厉。,各显神通,课堂一隅,结束寄语,古往今来，因语言交际而成名、成业的可谓不少。战国的纵横家苏秦凭三寸不烂之舌“说通六国”；汉代的东

15、方朔不甘默黙无闻凭伶牙俐齿深得武帝宠幸；英国首相邱吉尔在英军损失惨重、伦敦上空德机肆虐，英国民众悲观失望之时用睿智的语言恢复了国民的信心，增强了战斗的勇气，区散了颓废的阴霾，终于使英国人民战胜了法西斯；中国总理周恩来，在关键时刻，用不卑不亢的言语维护了祖国的尊严。说话的能力是成功的捷径，它能使人声名显赫、卓然不群， 它能使一个人的才学充分拓展、熠熠生辉，并且事半功倍、业绩卓著。对于今天的中学生来说，能否在竞争激烈的世界上占据一席之地，以至最大限度地去发展自己、完善自己，培养语言交际运用的能力是不容忽视的。,教学反思,1所选内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣较浓厚，课堂气氛很活跃。 2分组讨论教学的效果很好。学生们各尽其才，不论是知识梳理，还是问题探