优秀电子报刊——课桌文化.ppt

1、,2007年3月第三期 总第26期,进入,1,文化一词在拉丁文中意即“耕种出来的东西”，它与“自然存在的东西”相对立。当代文化人类学家泰勒在给文化定义时认为，文化是包括知识、信仰、艺术、道德、习惯以及作为社会成员的人所获得的其他一切能力和一贯在内的总体性复合。 在文化转型，知识、信息爆炸的今天，新旧价值观交融，高雅文化与俗文化撞击。其中似乎一时得势的俗文化如雨后春笋般地冒出来，譬如：饮食文化，休闲娱乐文化，穿衣戴帽文化，甚至还有厕所文化等等。称文化者满嘴都是，满街都有，这当中校园课桌文化成了校园中的一道风景。,在这里，让我和大家一起走进课桌文化的世界。,卷,首,语,在校园里，课桌文化的出现已有

2、相当长的时间了，大多数人对之持贬责态度，认为这是校园里的“牛皮藓”，去之不尽，死而复生。这从一个侧面反映了中学生的公德意识淡薄，基础文明素养太差。毋庸讳言，课桌文化尽管是非理性的，但作为校园里的一种客观存在，已逐渐演化成为校园文化的一种亚文化形态。我们对课桌文化不能从道德评判的角度简单地予以否定，而应从心理关怀的角度加以深入、细致地分析。事实上，课桌文化已成为一扇特殊的窗户，无论是精雕细刻之作，还是信手涂鸦之为，都有意无意地流露着中学生的心态，折射着他们的内心世界。应当说，课桌文化也是中学生一种心理的表露方式。,目录,封面,封底,上一页,下一页,清理活动,阳光建议,揭开面纱,齐来探讨,何为课桌

3、文化.4,学生这样说 .10,向课桌文化宣战.14,“课桌文化”当净化.13,调查分析,净化课桌的途径.15,校园一角 .3,课桌文化的几个特点.6,课桌文化的类型.7,老师这样说 .11,心理专家评课桌文化 .12,追本溯源.5,课桌文件“繁荣”的原因.8,从课桌文化看心理.9,国内邮发代号: 54 18 国外发行代号: M 1161 主 编：文文 责任编辑：小枫 美术编辑：吕梁 出 版：新世纪出版社 发 行：各地邮局 中国标准刊号: ISSN 1005 1806 CN 62 1119 定 价：8元,目录,2,目录,镜头1,校园一角,课桌文化可谓是“想说爱你不容易”，我们这种自创的“文化”与

4、“文明”不得不引起我们的思考：它是不是在一定程度上错位了？是否可以转嫁到报刊、日记上？随手在课桌上涂划，顺便把课桌当作稿纸挥洒，这是否也是中学生公德意识淡化的表现，社会责任感下降、自律意识淡薄的表现呢？ -编者,地点：某课室的课桌。上面写满了东西，仔细一看，原来写满了什么“我爱你”之类的内容，旁边还画了一对小恋人，看来，这位同学的画功还是挺不错的，可惜画错了地方。,地点：电脑室最后一排桌子的键盘托上。上面写满了字。首先，第一位同学写了一些字，第二位就写了“你是谁？”，第三位就写“加我的QQ”,镜头2,镜头3,地点：物理实验室第五排的一张桌子。上面也画满了东西，看来，这位同学是上课的时候不认真，

5、不知心里在想些什么，结果在桌子上画画，可惜老师上课时没注意。,揭开面纱,3,何为课桌文化,当然，其中还有些不伦不类的小诗，还有一串串见头不见尾的演算数字，更有那催人省醒的警句格言，使你目不暇接。 除了文字，还有许多各色各样的图案，但更多的是颇具讽刺的漫画。有些课实在无聊或老师的水平不尽人意，为不使自己打瞌睡，便发挥自己的特长开始即兴挥毫作画，把老师的“个性、特点”刻画得淋漓尽致，看后让人寻味良久。有些漫画是反映中学生对社会问题的看法，有音乐天赋的同学也借此机会作上一曲，经渲泄自己的感情，同时也让人“欣赏”自己的杰作。 有人认为，课桌文化是校园文化的一个组成部分，是学生生活的一面镜子，是学生心理

6、的传真。从中可以看到同学的喜、怒、哀、乐，可窥见当地的人世风情。然而，乱涂乱画毕竟不是好习惯，“课桌文化”实在提倡不得。,在小学里，你会惊讶的发现，每一张着漆的课桌上总有一道刺眼的白线，这是同桌的天然屏障，美其名曰“三八线”。这一文化现象不知从哪一代起即有了 ，现在仍代代相传，显示了其极强的生命力。 那么到了中学，课桌文化又是如何发展的呢?仔细观察课桌上层层叠叠、密密麻麻的字。其内容应尽有“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这一反映中学生厌考心理的校园顺口溜也不失时机地 被反映在课桌上。 不要让自己埋没自己。”不知是哪位“名人”留下的。但从中可见这位同学竞争意识、自主气魄之强。,上学已

7、有八年，不知什么时候起，发觉校园里某些课桌上总被涂涂画画的写满了内容。这种特别的 现象，同学们美其名曰“课桌文化”。 我觉得很搞笑，把课桌称为文化，就如把暴力称为文化一样，听起来似乎是个笑话。 不过，现在这个社会，文化不像以前那样是个金贵的词，任何东西只要说得出来，都可往文化上套。比如说笑文化、偷文化、黑帮文化、犯罪文化等等等等。所以说课桌文化也未尝不可。虽然其实质无非是在课桌上写写画画、刻刻涂涂而已这对我们中国人来说，实在不是件困难的事。,揭开面纱,4,后来，便有一些惜时勤奋的人效仿鲁迅在课桌上写些“早”啊，“静”啊之类的字；时代发展到今天，这个“早”字自然已被其他东西所代替。有耐性的，便洋

8、洋洒洒把“努力学习”、“勤能补拙”什么的写在上面，想省事省力的就会把课程表抄上去；偶尔也有写上一句名人名言什么的这样的人大抵是同学中的“呆子”，是要被人传为笑柄的。,我们觉得很好奇，课桌文化究竟是从什么时候开始的。带着这个问题，我们问了一些老师，才知道“课桌文化”的产生，追本溯源，可能是与鲁迅当年在桌上刻了个“早”字有关吧！ 据说鲁迅先生小时候，每次上学前，都得先去给患病的父亲抓药。有一次上课迟到了，受到了先生的责备。他于是便在书桌上刻了一个“早”字，以提醒自己要汲取教训，不再迟到。纵观他的一生，可以说，这个早字不独刻在了桌上，更是刻在了他的心里，刻进了他的行动中。,当然，“课桌文化”的内容并

9、非仅此而已。一些学校里的活跃份子便以自己的行为对此作出了颇有个性的诠释。他们将其视为上下课用来消遣的最佳娱乐。上课时，听着觉得无聊，不听又无事可做，怎么办？只好虐待一下我们课桌了。于是便坐在那儿出神，思考着可以写什么东西。忽然诗性就起来了，唰唰几笔，就写下了所谓的“课桌文化”。,“课桌文化”的内容很多。相信随着社会的发展，它可能也会不断与时俱进，发展创新。,揭开面纱,5,例如实验室，上课的位置有些是不固定的。每个同学都没有自己的专属座位，这样一来，大家就会大胆地随意地在课桌上刻画，而不会担心承担任何责任，心想老师一下子也查不出是谁写出。,在受破坏的桌面当中，在留下“文化”烙印的方式上，有钢笔、

10、圆珠笔写的，有刀刻的，有用彩笔或白色涂改液涂的；在某些公共场所之下，大家你来我往，自然课桌就变成了一个交流的平台，你问我答，你辩我论。可以说，这些课桌文化是“集体创作”的结果，其中既有情感的交流和共鸣，也有观点的辩论与碰撞。,课桌文化的几个特点,具有匿名性和自由性的特点。,具有广泛性和阴暗性的特点。,具有多样性和公开性。,在校园里，课桌文化的出现已有相当长的时间了，但大多数同学对此持贬责态度，认为这是校园里的“牛皮藓”去之不尽，死而复生。课桌文化也是一种历史的产物，课桌文化的内容始终与时代的节拍是一致的，通过课桌文化，总能找到时代的影子，例如，现在的课桌有的写着QQ号码，有的写着“我爱你”的字

11、样。,具有顽固性和时代性。,除了中西合璧、古今相映以外，有些句子还采用排比、对偶、拟人、比喻等修辞手法，语言内容读起来琅琅上口，具有诗歌、散文的韵味。,课桌文化具有一定的文学性。,1,2,5,3,在学校常看到许多的课桌文化。虽然涂画的内容不同，但却有下面几个特点：,课桌文化内容很广泛，可谓千奇百怪，有情绪宣泄，恋爱誓言，交友，买卖，小广告，也有英语单词，试题答案，数学公式，甚至还有黄色的笑话和图画，有的同学把课桌当成了留言板，草稿纸，感情对白，寻物告示牌。课桌文化是一种亚文化，它在很大程度上反映了当代中学生人格上的缺陷。如：处处以自我为中心，缺乏自律性、行为自控能力差等。,调查分析,6,B 风

12、花雪月型“喜欢一个人，却从未对她说过一句话，我笨不笨？” “是蛮笨的。我觉得这类型易引起共鸣，使后有些同学不禁得提笔抒发己见，有时甚至会在一个话题的位置出现数种笔迹，多种观点，其争论之激烈，无异于一场小型辩论赛。,在上课的地方，只要稍微留意，就会发现这样或抒情或调侃，或高雅或庸俗的语句。透过这些笔迹，我们可以看到当代中学生的哪些心理？带着种种疑问，我收集并整理了许多这方面的材料，并在我校心理老师的指导下，将其归为以下几类：,A 抒怀型 大多采用古诗词和歌词形式，既体现了高雅古典的人文底蕴，又抒发了伤春悲秋之情诸如“日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人”。不过，很少同学能写一些有水平的诗。,D 咏志型

13、 “我奋斗，我快乐，我努力，我成功”、 “成功就是成为最好的自己。” 这是一种立足人生，激励自我的咏志，它展示了写者积极向上的学习态度，健康自信的精神风貌。 “中国的强大，历史的进步。”这样的语句往往豪情满怀，能让读者感受到写者强烈的爱国心。,调查分析,7,F 粗俗型 这种则是一些素质较低的同学写的，上面是一些粗劣的口语，让人感觉在骂人。于是，后来者往往再加上一些骂语，简直不堪入目，这里不提也罢。,某同学在课桌上写下这样一段话：“世界上最远的距离不是生和死，而是我在你身边你却不知道。”,C 调侃型 “关键时刻，怎能感冒？”“征女友：某某某，现年15不到，五官端正， QQ*，欢迎来Q，不诚勿扰。

14、时尚气息浓厚，语言随意幽默，取材与广告网络，是这种类型的典型特征。,E 功利型 在教室的课桌上，最常见的是一种密密麻麻的蝇头“小楷”，其内容通常来自课本，有数学公式，英语单词，政治概念，历史事件等。我猜这一定是某些同学为了应付考试时涂画的。,据我们了解，并对周围的同学进行了调查。结果显示，有39%的学生承认曾在课桌上涂画，5%的学生表示经常这样做。其中，71%的学生表示，在课桌上涂画是为宣泄心中无聊和郁闷的情绪。不过，有62%的学生反对在课桌上乱涂乱画。,课桌文化为什么呈现出如此繁荣的场面呢？前不久，我在上课时就曾看见一位同学在“创作”课桌文化。下课时我问他，他振振有辞：“我等愚昧，不知先生所

15、云”其实这是一个学风的问题，上课不认真听课，把时间消磨在桌子上，怎么能知道老师在讲什么呢？平时没用功，到期末考试时只好提前做些手脚，老师只要求考试时不要夹带纸条，桌面上有什么就管不了那么多了。况且把东西写在桌子上还真用的着。看来，这是“课桌文化”大行其道的一个主要原因。-编者,心理上的原因 课桌文化由不同的年龄阶层创造，出现在中小学的，大多是好奇心，上进心和模仿的欲望引起的。同时，由于中学生对友情的渴望，对爱情有朦胧意识，还有个体情感的宣泄，所以桌面上也出现了相关的文字。另外， 各种名目繁多的考试对中学生的压力是非常大的，尤其是中考，中学生需要承受自身，家庭、社会多方面的压力。于是，桌面上又出

16、现了关于考试的内容。,课桌文化“繁荣”的原因,调查分析,8,课桌不定性的问题 在课桌文化中，也出现这样一种情况，例如电脑室、实验室等地方的课桌上写的内容较多，由于实验课是打一枪换一个地方，这种游击战似的课堂适合即兴创作，下课后一走了之，没有人知道是谁写的。所以实验室的课桌文化相对更繁荣。,A迷茫和困惑。很多同学都有很强的自我观念，但是由于有时觉得学校和社会并不能总是认同他们，让他们无所适从。他们没有更好的办法来宣泄自己的想法，只能写，并且要写在一个别人能看到的地方。他们期盼看到的人能理解自己，能够引起共鸣。那样，在心理上，他们会好受一些。,从课桌文化看心理,E 文化素养的高低。我们可以看到很多

17、不同的留言，但是它们也有雅俗之分，有古典雅致的诗词，也有无聊粗俗的叫骂。从他们语言文字的类型便可以看出文化涵养的高低。,C人际关系适应不良的表现。有些同学的朋友很少，但是实际上他们又需要一个可以倾诉的对象。无奈时，他们也选择了写，并且要让别人知道自己的想法，于是他们选择了课桌。 D感情世界的荒芜。处于我们这个年龄阶段的同学或多或少对爱情都有所渴望，但很多的现实世界中并没有爱情如期而至。于是，部分同学的心里便有了苦闷与彷徨。当然，出现在课桌上的爱情观有低俗与高雅之分，不同的人对感情的态度也可略见一斑。,B理想与现实的矛盾。大部分中学生都是有理想，有抱负，有极强的社会责任感的。他们都渴望能实现自己

18、的梦想，但是现实却一次次打击了他们。于是，他们把对现实的不满，把自己一腔怀才不遇的感情抒发在课桌上。 另外，也受学习和考试制度的影响。考试是始终要过的一关。当他们意识到自己要面对的考题仍然是那些概念性，公式性很强的东西而他们由于太过松懈而无法答出来，但又想得到好一点的成绩时，他们便选择了作弊，借课桌作弊。,同学们这么喜欢涂鸦，是什么样的心理造成这种行为，由于不是很懂这方面，我们请学校知心姐姐分析这问题，终于知道了答案。,调查分析,9,齐来探讨,10,写者无意，看者有心。那么，对于课桌被部分同学涂画成这个样子，看者对此作何评价呢？我就此采访了部分同学。 下面是对部分学生调查显示：,A 小海说：“

19、同学们可能是看到什么，想表达什么，如果不方便与人说，所以就涂画在课桌上，于是就有人来欣赏，还有人将看后的感受附在后面。也有的可能是上课太无聊了，没有办法打发时间，才在课桌上写那些东西。只是，课桌招谁惹谁啦？真不道德。” B 小山说：“课桌文学就是这么真实地表达着同学们的所思所想，这与名山胜迹上被人到处乱写的“某某到此一游”相比，显然是一种同样的氛围。成年人都这么喜欢在外面涂鸦，这就怪不得我们中学生也会这样喜欢涂鸦。” C 小平讲：“ 我觉得课桌文化说明了中学生心理问题的严重性。他们没有很好的方式发泄，只有通过这些文字吐露心声。虽然方式不甚合理，但他们没有更好的沟通桥梁，这样其实可以避免过激的行

20、为发生。”,学生：不赞成，但理解,这样说,齐来探讨,11,小记者采访杨老师,对于课桌文化，老师们又有什么样的想法呢？就此问题，我们采访了一些老师：,感的宣泄，尽管有点非理性的成分，但在平衡他们的心理方面还是有一定作用的。毕竟，同学们也是一个有限的大舞台，不可能让每个同学都找到自己的位置，这样的一种方式也可以缓解他们心理上的不平衡。对于考试，学生总有一种懒惰心理，有临时抱佛脚的定向思维，课桌就理所当然地成为了他们天然的作弊工具。”,梁老师说： “课桌文化放映的是现在中学生诸多心理问题。当然，我们不否认它有一定的心理卫生意义，比如有些内容是体现了中学生的一种进取心和豪情。再就是它本身也是一种情,李

21、老师分析了学生在课桌上写画的几种原因：一是学习听课过于认真，不自觉地在桌上进行记录演算；二是上课时不说话进行笔谈，随说随写；三是作弊，把答案事先写在桌上；四是显示原创才华，有想法希望与大家共享。他认为这并不是不道德的行为，而认为这是一种无法杜绝无法规范的行为，是一种修养问题。,杨老师说：解决的办法就是丰富业余文化生活，促进交流，应该有助于这种现象的减少。我们的课桌文化彰显了学生的个性，展示了同学的才华，可是也带来了一些问题。其实大家展示才华的途径有很多，我们每年举办的书画大赛不在少数。如果同学们能够把在课桌上创作的作品拿到正规的比赛中去，既能让更多的人了解你，又能让课桌干净舒服。一举两得，何乐

22、而不为呢？,黄老师说：“课桌文化虽然有它存在的暂时理由，但是当代中学生应该努力去寻找一个更广阔的展示天地，积极投入校园与社会活动，不要在躲在课桌文化那狭小的角落里。他们应该站出来，勇敢而充满信心地展示自己。”,老师这样说,学生在学校的行为表现是在课桌上乱写乱画，但是到社会上就会表现出无秩序的行为。解决这个问题疏导只是其中的一个方面，更重要的是教育。 这种教育是敬物的教育。首先包括尊重的教育，对环境秩序、环境美化的教育。其次还包括谨言检行的教育。学生要是受到良好的教育，就会舍不得去刻桌子、凳子，破坏公物。另外还有行为有度的教育，课桌文化是失度的，在桌上刻字、画画是过了尺度、分寸的。,齐来探讨,1

23、2,若是教育不到位，那学生做错了事情还是浑然不知。一个人要知道自己的行为分寸，同时也要知耻。如果不加强对公德意识的培养，那学生对爱护公物的概念顶多停留在用嘴巴说，但是做不到。,心理专家是如何看待课桌文化的呢？下面是两位心理专家的评论：,我们不提倡课桌文化，但可以理解它。作为教育者，老师们有责任和义务对这种现象进行正确引导。” 课桌文化有着满足中学生心理方面需求的作用。当学生在经受挫折时，便把课桌文化当作突破口，宣泄内心郁积的压力。遇到不方便与人沟通的事情，如单恋等，课桌就成为一个宣泄的平台。由于课桌文化能引起同龄人的关注，有时还得到应和，从中又能求得心理平衡。 其实，把课桌当作考试舞弊的工具，

24、这是应该禁止的。而对课桌文化中出现的粗俗内容，不仅需要正面的引导和管理，还需多创建中学生喜闻乐见的校园文化生活，让学生在健康向上的文化娱乐中陶冶高尚的情操。,疏,导,强,堵,胜,于,教,育,到,位,要,我校作为市一级学校，全面建设各项基础设施，大力改善教学设备，全校师生万众一心、众志成城，使学校的各个方面都有极大的改观。 然而就在宿舍、教学楼、饭堂都已旧貌换新颜的时候，有一个地方被忽视了，那就是我们每日上课、上自习的课桌。 课室是我们学习地方，课桌是我们学习的工具。虽然我校课桌的外表我认为并不美观，其舒适程度也并不让人满意，但这不能成为学生发泄、乱图乱画的借口。我校的“课桌文化”应当引起领导的

25、重视，因为这是学生思想状况和道德素质的直接反映。,的确，这种破坏中学生整体形象和道德水平的行为应该立即禁绝，不然只会愈演愈烈。在上个月校园文化建设会议上，有老师举了一个例子：开始有人丢垃圾没丢进垃圾桶，第二个人丢也没进，再到其他人时，他们就干脆直接扔到垃圾桶外面。如果我们现在不禁绝这种不良思想的传播，不将这种不良的“课桌文化”清除出我们每天学习的课桌，那么就可能有更多的人继续并发展这种不良的行为，使校风不纯、名誉受损。 虽然有人可能认为我说的话言过其实，耸人听闻，但只有亲自到教室走一走、看一看才能感受到问题的严重。当然看的人应该具有相当的道德水平，要不然只会当作笑话一笑了之，说不定还会加上两句

26、。 因此我在此呼吁学校领导和同学们关注我们每日学习的课桌，关注同学们的道德水平。全校同学也应该提高自身道德水平和加强自身修养，共同维护我们的校园环境。,“课桌文化”当净化,清理活动,13,在许多课桌内，写满了各种各样的小诗和语句，有时还伴有图画。而其中大部分都是不良言语，极其严重的损害了中学生的优良形象，与我校应有的道德水平不相符合。,爱护公物，人人有责；爱护公物，从我做起！ -编者,课桌文化，厕所文化，寝室夜谈文化一直以来被成为校园中流行的三大主流文化，课桌上到处可以见到同学们的各种各样的留言，留言内容有些粗俗不堪入目，有的也真实反映了现在同学们的真实状况，但这种情况也干扰了学校正常的教学工作的进行，为此学校各班在班主任的统一领导下开展了声势浩大的反