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文档简介

1、行书的源流与赏析,义马市高级中学：耿广雷,【教学目标】1、使学生了解行书的起源及其发展过程。2、感悟行书作品的艺术美，并从书法艺术作品中体会文学、历史等传统的文化内涵，树立正确的审美观，提高审美能力。培养学生对传统艺术和文化的热，增强民族自豪感。3、通过赏析，启发学生的联想、想像能力，学习先贤敢于在继承中尝试古为今用、勇于创新的思想。,【教学重难点】 重点：让学生了解行书的起源及其发展过程;认识天下三大行书的特点。 难点：通过作品赏析，体会行书的美与它独特的个性。,教学过程： （一）、行书的产生及特点： （二）、行书的发展： 1、汉末： 2、魏晋南北朝：兰亭序 3、唐代：祭侄稿 4、宋代：黄州

2、寒食诗贴 5、元明： 6、清代：,1、汉末：,2、魏晋南北朝：兰亭序,“趣舍万殊静躁不同”这几字，形势倾斜，忽左忽右，气韵生动。,3、唐代：祭侄季明文稿,祭侄季明文稿解读,在这篇手稿中，他把抑制不住的感情，倾泄在磅礴迅疾的笔墨中，所以能毫不拘谨地将长期积累的精湛书艺充分分挥出来，笔墨一气呵成，因而枯笔极多，愈至后来，愈加纵逸，不仅记录了这场悲壮的历史悲剧，也传达出书者的激烈情感，令人难以忘怀。,4、宋代： 黄州寒食帖,开尚意书风之先河,黄州寒食帖解读,黄州寒食诗帖作于元丰五年，是苏轼反王安石变法失败，政治上失意，谪居湖北黄州后的代表作，此时，苏轼“幅贝芒履，与田父野老相从溪间”，第二年（元丰四

3、年），故友马正卿为苏轼请得城东营防废地数十亩，苏轼垦荒建室，耕食其间，自号“东坡居士”，诗中自叙来黄州三年，生活清苦，每为寒食，清明之雨所苦，眼前觉萧瑟难受，其心绪或漫声细诉，娓娓道来，或放任声腔，孑然饮泣，或凄然长啸。,书法与诗相得益彰，满纸身世颠沛之悲，家国不宁之沧，字字含泪，令人感受深刻，此贴笔致自然沉着，笔画粗壮丰满，字体真行相同，从一字到一行，从一行到全篇，上下左右松紧欹侧，错落有致，浑然一体，字形忽大忽小，极其随意，各具姿态，用笔重者如蹲熊，轻者似掠燕。,5、元明两代，绝大多数书法家都将主要精力花费在对前代大师及经典作品技巧的学习模仿上。在这种情况下，书法的发展自然很容易出现技巧程式化和面貌类似的倾向，只有少数天资过人和功力深厚者能够取得超凡脱俗的成功。元代的赵孟頫、明代的文徵明、董其昌、祝允明、唐寅、王铎等。,6、到了清代，许多人开始厌倦了楷、行书体程式化的沉闷局面，转而向秦汉魏晋的碑刻中寻求新的营养来源。形成了一股大胆将石刻书法坚实奇纵特征引入行书的变革潮流。明末清初

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