七年级生物下册 第四单元 第四章 第二节 血流的管道——血管教案2 （新版）新人教版

1、第二节血流的管道血管教育战略本节中观察小鱼尾鳍内的血液流动的实验很重要，学生可通过该实验获得血管和血流相关知识，提高观察能力。 做这个实验时，学生对小鱼尾鳍内血液流动的观察比较快，这一点容易满意，不再深入比较不同血管内血液流动的特征。 因此，教师在开展实验之前需要让学生认真学习本实验的目的要求和方法程序。关于动脉、静脉、毛细血管的构造和功能，可以和练习第1问题一起教授。 教师可以给学生看倒贴、幻灯片和录像带，触摸脖子和胳膊动脉的跳动，看身体表面，特别是胳膊的“青筋”(静脉)等，提高学生对动脉和静脉的感性。 教师还可以让学生思考医生给患者打点滴时针中插入了什么样的血管，为什么是这样的血管等，观察

2、、分析、比较动静脉的不同结构特征和功能。教育目标知识目标1 .描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特征。2 .尝试区分这3种血管和血液在这3种血管内流动的情况。能力目标1 .通过学习血液结构的功能，掌握识别和区别三种血液的能力。2、通过学习血液在血管中流动的情况，培养学生分析问题的能力和实验能力。3、通过实验，提高学生的观察能力。感情目标形成辩证唯物主义思想、结构和功能统一的思想，培养出顾及生命的良好品质。重点和难点1 .动脉、毛细血管、静脉三种血管结构和功能的教育。2、培养结构与功能的统一思想。上课前准备(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。(2)3种血管的CAI课件。教学法观察法类比法推

3、定法。上课的日程一格教育过程教育内容教师活动学生活动修订意图一、复习导入首先复习血液成分，从而提出启发性问题：向学生介绍血液在人体内是如何运输的人体内血管全长(约千米，可绕地球赤道两周半)。思考并回答问题。有趣的课外知识可以激发学生强烈的求知欲和兴趣。二、实验观察小鱼尾鳍内的血液流动1 .提出问题，说明实验要求和注意事项，指导学生进行实验。2、组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、激励。3 .概述如何区分动脉、静脉与毛细血管及三者之间的关联。1 .带思考问题，阅读新教材64，65页，明确实验目的和方法程序，小组讨论，开展实验。2、报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，进行小组

4、交流。3 .根据血流方向、血流速度判断血管的种类。通过实验培养学生的发散思维能力、提问能力、解决问题能力、实验操作能力、创造能力以及团队合作能力，也体现了感情态度和价值观教育，即实验中爱护小动物的教育。三、动脉1 .让学生摸摸自己脖子和胳膊动脉的跳动。2 .显示动脉横断面图。3 .列举动脉出血的情况。1 .感觉动脉的位置。2 .描述动脉的结构特点。珍惜生命。扩展知识，培养学生的观察和语言描述能力。四、静脉1 .指导学生观察身体表面，特别是手臂的“青筋”(静脉)。2 .显示静脉横截面图。3 .指导握力，观察手背突出的“包裹”，说明静脉瓣的作用。1 .感觉静脉的位置。2 .描述静脉的结构特点。3 .了解静脉瓣的作用。扩展知识，培养学生的观察和语言描述能力。五、毛细血管1 .播放血液和组织细胞之间物质交换的动画。2 .提出两个问题： (1)氧通过至少几层细胞到达组织细胞；(2)氧通过至少几层膜到达组织细胞？1、看动画。2 .考虑问题，总结了毛细血管的特点。让学生掌握物质是如何交换的，在巩固毛细血管结构的同时，也增长了知识。六、三种血管的比较结合3种血管图，让学生仔细观察比较这3种图的差异，总结清单。通过观察和比较思想，学生很快就理解了动脉、静脉、毛细血管的结构特征，完成了表。了解学