七年级科学上册 第二章 第4节 常见的动物教案 浙教版

1、常见动物教育目标1.知识和技术目标：通过教育，学生可以说五大脊椎动物类别的主要特征，并说明其形式和生活习性。学习使用简单的动物搜索表，练习创建简单的搜索表。通过牙齿课的学习，学生们意识到生物的形态结构符合功能、生活环境的动物进化方向。2、过程和方法：从学生熟悉的动物开始讨论，总结五大脊椎动物类别的主要特征。通过推测游戏活动和检索表的学习，认识到多层次分类的思想，培养学生敢于提问、推测、推理、交流、归纳的能力，逐步形成疑问和反思的科学思维习惯。3、情感、态度、价值观目标：在活动中，学生们对自然现象保持强烈的好奇心和求知欲。另一方面，培养学生，敢于根据客观事实提出自己的观点，徐璐听取和分析不同的意

2、见，根据事实修改自己的观点，初步培养与人沟通、分享、合作的习惯，形成尊重他人的意识。2分析学习情况学生要求，教育必须从实际出发，重点关注学生、经验和心理、生理特性的原始知识、经验。我对初中一年级学生动物世界感兴趣，但我喜欢表达自己。但是行动容易，容易分心。通过前面的学习，对脊椎动物的主要特征有一定的了解，但要用自己的东西完全内化，还有一定的距离。考虑到学生基础可能会很好，为了扩大学生知识面，为了表达生物形态结构和功能的统一观点，这次课补充了变态发育、双重呼吸教育。3重点难点5了解区分茄子主要脊椎动物类别的主要分类特征。创建和利用简单的搜索表。4课程体系4.1.1教育活动活动1 授课课程体系(a

3、)，请出示鲫鱼，青蛙，乌龟，鸽子和兔子照片5章老师：问题1你熟悉的牙齿五种茄子动物的共同特征是什么？本单元的专题脊椎动物指南。问题2 .能否分析一下牙齿五种茄子动物在生活环境、体表特征、运动器官、呼吸器官、体温是否恒定、生殖发育等方面的差异？学生们可以和书结合，进行小组(上课前事先分割)讨论，并填写工作清单。(大约5分钟)(b)显示结果的学生组响应(约20分钟)生：第一组选择一名同学，总结鲫鱼的特征。老师：具有鲫鱼等特征的动物叫鱼。老师：请和同学组一起回答问题1。鱼的什么形态结构特征适合水生生活？你为什么这么想？问题2:你知道什么鱼吗？问题3:名字里没有鱼，但是请引用属于鱼的动物。名字里不是鱼

4、，而是包含鱼的动物。(大卫亚设，美国电视电视剧)至少每三种，越多越好！其他各组同学补充。老师：评分后评价，请出示照片。请向第二组同学报告青蛙的特征。生：第二组对蝌蚪和青蛙的差异选择了一名同学。总结了两栖动物的特点。老师：青蛙等流体和成体形态结构和生活习性有明显的变化，这种发育被称为变态。老师：为什么把它归为两栖类？你认为原因是什么？生：流体生活在水里，尾巴没有四肢，用鳃呼吸。成体生活在陆地或水中，尾部有四肢，主要用肺呼吸。老师：除了青蛙，你还知道什么两栖动物吗生：第三组为爬行动物的特征挑选一名同学。问题1:爬行动物的什么结构特征适合陆地生活？生：有防止水分损失的鳞片或盔甲，用肺呼吸，除卵外还有

5、坚韧的卵皮等老师：问题2:为什么爬行动物是真正的田径脊椎动物开始？生：卵产自陆地，所以生殖过程可以脱离水的环境。(如果学生做不到，老师指出)师：问题2，爬行动物为什么粘得很多，爬得很高，体表上复盖着鳞片或盔甲吗？生：爬行动物的四肢短或没有，所以贴着爬。爬行动物用肺呼吸，不再有皮肤辅助，所以用鳞片或甲保护皮肤。(师生共同讨论)老师：还有什么爬行动物？引蛇出来教师和学生一起阅读和讨论：问题1:毒蛇和无毒蛇的区别？问题2:被毒蛇咬后，进行急救，然后登上学生舞台进行演示。健康：第四组学生总结了鸟类的基本特征。老师：请进行双重呼吸，播放照片，说明这是鸟类呼吸特有的。老师：鸟的什么结构适合飞行生活？你为什

6、么这么想？生：身体纺锤形，前肢特殊化为翅膀，体表有羽毛，胸肌发达，骨骼愈合，薄而空，直肠短，没有膀胱，进行双重呼吸。(老师和学生互补)老师：好的！鸟的体型以纺锤形减少飞行中空气的阻力。骨骼愈合，薄，中空，减肥；肌肉发育，尤其是胸肌，有助于飞行。有呼吸系统安全气囊，对呼吸有好处，可以减少内脏间的摩擦。鸟类消化系统发育，消化，吸收快，没有排泄物，减轻体重。前翅变成飞翔的翅膀，羽毛坚硬，徐璐间距小，有利于在空中滑翔。补充循环系统，营养素和氧气输送能力强。老师：那么鸟儿会飞吗？能飞的都是鸟吗？引诱哺乳动物健康：第五组同学总结哺乳动物的特征。老师：为什么讨论哺乳动物是动物界分布最广的动物？生：分布在陆地

7、、空中、水、树、地洞里。(b)，推测动物特性游戏大约需要10分钟。1、游戏规则和方法： (前后4人组)同学A:识别出自己最喜欢的动物，交给同学D，让其他同学问五个茄子问题，推测其形态特征，只回答“是”或“否”。同学B，C: A问同学问题，推测A最喜欢的动物的大致种类，你就赢了。同学d:组织、公证和评估(可角色更换)部门提示：提问的同学：不能直接询问类别名称，必须从特性提问。例如，不能问是不是鸟吗？只能问是否有羽毛，体温是否恒定等特征。目的是让学生在游戏中熟悉脊椎动物的主要特征。回答的同学：只需回答“是或无”、“是”或“否”。提问的同学：从回答中还能知道什么？如果在询问是否有羽毛时得到否定的回答

8、，就可以确定牙齿动物不是鸟。还有什么问题要问？经过多次失败和成功的提问，先问什么，以后问什么才能猜得快。并且从活动中感受到多层次分类的思想，熟悉脊椎动物的主要特征。为后面检索表格的学习打下思想基础。要求在五个茄子问题内推测出牙齿动物的大致种类。推测属于鸟类，就不必知道牙齿动物的名字。推测的话，提问是同学。思维：怎样提问才能更快、更准确地猜出动物的种类？导出基于帧的搜索表意图：通过这些活动，学生可以持续掌握5种脊椎动物的主要特征，培养学生反思、推理等思考能力。学习自主、合作、探索的学习方法。达到突破重点和难点的目的。活动时，教师深入分组活动，了解情况，指导，鼓励，教几名学生、学生学习方法。同时，

9、可以灵活调整下一阶段的教育活动。3、摘要：第一个学生，后教师。(1)请告诉有不同推测的同学们他们是怎么推测的。让学生自行判断什么方法对快速测验有利。(2)教师评论学应用：我们学鱼的时候，说什么名字里有鱼，但不是鱼的动物，现在能告诉我它们分别属于什么种类吗？(c)，自行制作和使用简单搜索表1、学习自制搜索表：检索表的自制过程是对照教科书第43页的图表内容，分阶段进行的。牙齿部分要让教师先引导转换，然后用学生毛笔完成后半部分。培养学生自制检索表的编写能力。脊椎动物搜索表(略)选择教科书的牙齿图表要求学生掌握，牙齿表不仅体现了多层次分类的思想，而且用它制作的搜索表可以达到快速搜索脊椎动物的目的，牙齿

10、表隐含了生物进化过程的内容。比其他顺序创建的搜索表更重要的内涵。2、学习使用搜索表：教师例如培养学生使用搜索表的能力。例子：以下动物所属的脊椎动物种类是什么？如何使用搜索表达快速搜索的目的练习：使用搜索表快速搜索牙齿脊椎动物吗？玩偶龟金鱼鲸鱼蝙蝠海豚蜥蜴猫头鹰然后学生解释如何搜索娃娃鱼。最后，请展示未知的动物。使用搜索表学生搜索，说出搜索过程。检查学生使用搜索表的能力，并以鼓励学生为目标。(威廉莎士比亚、搜索词、搜索词、搜索词、搜索词)参数表中隐含的多层次分类思想在实际学习生活中有相当广泛的运用。(d)，摘要：老师问：今天学了什么？(好问题、中、差三个茄子水平的学生回答。)目的是了解牙齿单元讲座的时效性。教师摘要：熟悉1、5种茄子类型的脊椎动物主要分