七年级科学下册 2.2 空气的成分教案（华师大七年级下）

1、中国师范大学自然科学版七年级(第二部分)教学计划第2章，第2节，空气成分(1级)教学目标：1 .要知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成，其中氧气约占21%，氮气约占78%(体积分数)。2.通过测量空气中的含氧量来培养学生的分析思维能力和观察能力。教学重点：空气的构成教学难点：通过测量空气中的含氧量来培养学生的分析思维能力和观察能力。材料：演示材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴、钟罩、燃烧勺、酒精灯和红磷。教学过程：链接和目标教与动学生活动一，新课程的引入1.实验演示：点燃两根蜡烛，放在桌子上，一根用玻璃覆盖。2.问题：桌子上的两根蜡烛中，一根上面有玻璃的蜡烛熄灭了，而另一根上面没有玻璃的蜡

2、烛没有熄灭。这是什么意思？3.问题：杯子里的空气用完了吗？看讨论并回答二，新课程教学1.通过实验分析空气的成分(1)燃烧使用一部分气体。A.对话：我们不能这样看杯子里的情况。为了理解这个问题，让我们做一个实验。B.实验：装置如图所示。将钟罩放入水箱，以水面为基准线，将钟罩水面以上的体积分成五等份。过量的红磷被装在燃烧的勺子里，勺子被酒精灯点燃，并立即被插入钟罩。同时，拧紧橡胶塞，观察红磷的燃烧和水面的变化。看C.问题：观察到了什么现象？D.老师进一步分析道：为什么红磷只消耗钟罩里气体的1/5，而不是全部？这是因为空气不是单一的物质，而是由多种气体组成的。燃烧红磷消耗的气体是空气中的氧气，约占空

3、气体积的1/5，其余空气主要是氮气。(2)剩余气体不支持燃烧。A.谈话：杯子里燃烧后还剩下一部分空气。剩余气体的性质是什么？火能在这些气体中燃烧吗？实验二：当玻璃倒置时，按住玻璃片，不要让空气进入玻璃，也不要让水从玻璃中流出。当点燃的蜡烛放入玻璃时，玻璃片只能露出一点点，然后迅速盖上以防止空气进入。C.问题：实验显示了什么？(3)分析空气的成分。问题：现在请分析空气中至少几种气体。2.向学生介绍空气的成分(1)解释：书中介绍的空气成分的内容。(2)引导学生阅读课本。(3)提问：A.空气中氧气的百分比是多少？(21%，约1/5。(B.空气中氮的百分比是多少？(78%，约4/5。(C.其他气体占空

4、气的百分比是多少？(4)概述：空气的成分混合在一起，而不是相互分离。讨论并回答实验现象：产生大量白烟，水面逐渐上升。当燃烧停止时，钟形罐中的水位上升约1/5体积。答：杯子里剩下的气体不能支持燃烧答：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧。阅读，交流讨论、交流和回答三.新课程的整合轻微地四.课外作业轻微地第2章，第2节，空气成分(2级)慈溪市初级中学许一、教学目标：知识目标：了解空气中的二氧化碳、水、稀有气体和其他成分知道检查空气中的少量水了解稀有气体的使用知道在工业中氧气可以从空气中分离出来。情感目标：体验科学家探索空气成分的努力二、教学过程：教师薛生综述：空气中对人来说最重要的

5、成分是什么？思考并回答问：除了氧气，你还知道空气中的其他什么成分？例子：水蒸气、二氧化碳等问：空气中的水量非常少。如何用少量的水来验证水的存在？思考与讨论答案：硫酸铜粉末、氯化钴问：如何从空气中提取水蒸气？(提示：液化)讨论并回答演示：冰硫酸铜粉末没有(设备：烧杯、表镜)问：观察到了什么现象？解释这种现象的原因？观察现象思考并回答问：除了水和氧气，空气中还有二氧化碳。如何证实二氧化碳的存在？讨论并回答问：除了上述成分，空气中还有哪些成分？分发材料(参见教学参考材料)阅读并回答体验科学家探索空气成分的努力问：上述空气成分在日常生活中有哪些应用？对于稀有气体，指导学生阅读课本第48页讨论并回答阅读并回答问：对于人来说，氧气是空气中最重要的成分，那么如何从空气中提取氧气呢？评估学生