七年级科学下册 第三章 运动和力《第2节 力的存在》导学案 浙教版

1、第二节力的存在学校7班()命名组首先，在课前尝试1.找两个例子来证明权力的存在。2.什么是力？武力是正确的行动。3.请准备用12个例子或物体来演示力的作用。4.活动：伸出你的左手并保持静止，用你的右手掌击打左手掌，体验左、右手掌的疼痛；相反，右手不动，左手敲击右手的手掌来体验左手和右手的感觉。5.课前准备，空矿泉水瓶，两个气球和两个磁铁。2.新知识尝试1.力的定义：力是。人们推着手推车。2.在“力的作用”中说出施力物体和施力物体的名称：施力物体：3.谈论它：任意给出一个施力物体和受力物体的例子；每个例子都表明，当权力存在时，必然会有对象和对象。4.做点什么：(1)捏一下矿泉水瓶，瓶子会怎么样？

2、解释力可以改变物体的。类似的例子有：完成课本P95页的思考和讨论。力的作用是：力或能量。物体的运动状态变化是指物体的运动和变化。5.活动：准备两个气球或两个磁铁，气球互相挤压或磁铁互相吸引和排斥。(1)完成课本P96页的活动，分析当两个磁铁互相吸引或排斥时，谁吸引谁。(2)两个学生面对面站着，伸直手掌，互相推搡(两人后退)这些现象说明了力的本质：力的功能是。在各种力中，物体既是施力物体，也是施力物体。(3)读完课本P96页的图片，回答问题。6.想想看：阅读P96页的鱿鱼运动书籍。三.同步尝试1.力是正确的功能。物体的运动和变化统称为运动状态的变化。2.打排球时，手在球上施力，同时也受到球的影响

3、。这个例子表明：当手碰到静止的排球时，排球从静止变为运动，表示力可以；用你的手挤压排球，你可以把它从圆变成平，解释力也可以。3.电灯通过灯绳挂在天花板上，灯绳被电灯向下拉，同时电灯也被向上拉。这一现象表明，力的作用是；如果此时灯绳突然断裂，灯绳的拉力(“存在”或“消失”)和灯绳的拉力(“存在”或“消失”)同时发生；这一现象表明，当作用力发生时，作用力是相互依赖的。当一个消失时，另一个也存在，另一个也存在。4.合作完成：课本P101页第二题“飞气球”中的问题。6.在下列现象中，物体受到力的作用，并且物体的运动状态没有改变()A.雨点以恒定的速度直直地落在空中B.汽车以恒定的速度转弯C.卫星以恒定

4、的速度绕地球旋转D.苹果从树上掉下来第五，归纳尝试通过对这一课的学习，我知道：知识归纳：学校7班()命名组首先，在课前尝试1.你在日常生活中见过测量力的工具吗？你家里有这样的工具吗？2.如果条件允许，请准备一个弹簧秤来测量一个大约1牛顿的物体。活动：请准备13条橡皮筋。当你用手拉橡皮筋时，你的手会感觉到。如果你把橡皮筋拉得更长，你的手会怎么样？如果你去掉拉力，橡皮筋的长度会怎么样？3.使用弹簧测力计测量力时，注意力的方向。你为什么要这样用力？4.关于牛顿，科学家，国家和科学贡献，你知道些什么？2.新知识尝试1.力的单位：缩写，符号：蚂蚁：“大象老师，我的力气比你大，因为我能举起比我重十倍的东西

5、。”大象.，大象应该说什么？(2)1N有多大？大约重量，一瓶娃哈哈矿泉水大约重n。(3)了解几种常见力的大小，本书第98页。2.测量工具：测量力的工具称为，常用的测力计是。(1)显示弹簧测力计(标尺)，并识别其结构、拉环、弹簧、指针、拉杆、面板(标尺)和标尺挂钩。(2)活动：用手拉伸弹簧，完成本书第99页的活动；同学们交流。3.弹性：物体在外力作用下会变形，并且在不受力的情况下会恢复原状的特性，称为弹性。弹性：当手拉弹簧时，手也感觉到弹簧对拉伸的阻力。这种力量叫做。活动：用手拉弹簧时，手的拉力越大，弹簧伸展得越多。4.弹簧测力计的制造原理：在弹性极限(称重范围)内，弹簧受到的张力越大，弹簧拉伸

6、的时间越长。读数：当弹簧测力计拉动铅笔盒在桌面上移动时，拉力为n(注意：拉文具盒时应该移动)(4)想一想，试一试：当你把你的铅笔盒挂在弹簧测力计的拉环上，把手指钩在秤钩上时，你的铅笔盒有多少N？与上一步测量的数据相比有什么变化？为什么？(5)总结：使用弹簧秤时，应注意：测量范围；指针是否与零刻度线对齐；测量时，物体保持其状态或状态，即被测力沿方向施加。四.综合尝试2.完成本书P101页的问题和。3.当双手同时以5N的力向两侧拉动弹簧测力计的刻度钩和拉环时，弹簧测力计的指示为N。4.两名学生用弹簧拉力机比较他们手臂力量的大小。他们拉了同一台弹簧拉力机的三个弹簧。结果，两个学生都能伸直手臂，然后(

7、)A.手臂粗壮的人使用更大的张力。长胳膊的人使用更大的张力C.两个人使用的拉力是一样的。不可能比较两个人使用的力量V.归纳尝试你从这节课的学习中学到了什么？知识归纳：学校7班()命名组首先，在课前尝试1.力的三要素是指，和。2.请准备用几个例子来说明力的作用与力的三个要素有关。或者用一个物体来证明力的作用与力的三要素有关。请大胆向你的同学演示或解释。3.在科学中，它经常被用来直观地表达力；力的方向由表示，力的作用点由表示。在箭头的一边，这个代表力的图形叫做力。4.课前准备；三角形(或尺子)，铅笔。2.新知识尝试1.向学生介绍什么因素与力对物体的影响有关，并用例子总结或用物体演示。2.本书第101页的活动：学生完成并总结：力的三个要素是：3.完成本书第100页的思考和讨论：哪些因素与将足球踢出球门有关？4.如果“桌子被老师的水平向右推了50N”，这种现象怎么能形象地表现出来呢？力的示意图：用带的线段来表示力的方法。线段力