初一上册语文总复习资料结构篇.ppt

1、语文基础知识复习结构篇,1、总 分：总分、分总、总分总。 2、开篇点题：在文章开篇点名题意，揭示文章主题。 3、设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文； 篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。 4、照 应：使文章结构紧凑，中心表达更鲜明。 5、伏笔、铺垫：使文章结构严密，紧凑。,语文基础知识复习开篇点题（篇末点题）,开篇点题（篇末点题）：揭示文章主题，总领全文。,我的老师 p 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。,王几何 P 这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号

2、叫做王几何。,答：篇末点题，揭示了文章主题，点明老师水平极高、幽默风趣，对“我们”产生了深刻影响。,答：开篇点题，交代了文章的主人公，总领全文。,语文基础知识复习总分结构和照应,1、总 分：总分、分总、总分总。 可爱的小兔子 我非常喜欢小兔子。 小兔子有着雪白色的皮肤，长着红红的眼睛，四只小腿短短的。可爱极了！ 小兔子长着两只长长的耳朵，可以听到四面八方的声音。 有一次，小兔子跑丢了。我很伤心，我决心要找到这只小兔子，毕竟它也是我的好朋友啊！这天下午，我在家感觉有点饿了，就去厨房找吃的填饱肚子。我刚打开柜门看到兔子在哪吃菜叶呢!我看见它那可爱的样子哭笑不得。 小兔子就是那样天真可爱，我非常喜欢

3、小兔子。,总,总,分,分,分,前后照应,作用：使文章结构紧凑，中心表达更鲜明。,语文基础知识复习设置悬念,设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。,例：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（羚羊木雕p）,答：本文用妈妈的突然发问开头，渲染了紧张的气氛，同时设置悬念，吸引读者阅读下文。,语文基础知识复习设置悬念,设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。,例：那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。（再塑生命的人p）,答：“

4、不寻常的事”指什么事呢？作者设置悬念，引起读者的阅读兴趣，吸引读者阅读下文。,语文基础知识复习设置悬念,设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。,例：我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（走一步再走一步p）,答：这句互运用诙谐幽默的语言，把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来。句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙的设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，推动了情节的发展。,语文基础知识复习设置悬念,设置悬念：篇首设置悬

5、念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。,设置悬念的标志： 1、多出现在记叙文的开篇几段中，尤其是有反问句出现时更应引起注意，其作用是吸引读者，引出下文； 2、叙事中间的描写类句子。其作用是承上启下，推动情节发展。 3、句子中隐含有本句段内无法找出答案的词句。,语文基础知识复习铺垫、伏笔,铺垫伏笔：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。,母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

6、“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。,为下文“我”背母亲埋下伏笔，做了铺垫。体现了母子亲情,为下文“我”背母亲埋下伏笔，做了铺垫。再次体现了母子亲情。,语文基础知识复习铺垫、伏笔,铺垫伏笔：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。,妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了

7、起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。 _爸爸不是说给我了么？我小声地说。 _我知道给你了，可是现在它在哪儿？妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 _没有卖我送人了。我觉得自己的声音有些发抖。 _送给谁了？告诉我。妈妈把手搭在我的肩膀上。 _送给万芳了，她是我最好的朋友。 _“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去。 不！我哭着喊了起来。 _您已经给我了。 _是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊? _我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。,为下文写

8、爸爸妈妈要我去万芳哪儿要回木雕，进而和他们发生矛盾冲突埋下伏笔，也衬托了我和万芳之间的深厚纯洁的友谊及父母的重财轻义。,语文基础知识复习铺垫、伏笔,铺垫伏笔：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。,九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”,徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷

9、叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！,雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,把花与人紧密联系在一起，为下文以花育人做铺垫,为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。,语文基础知识复习铺垫、伏笔,铺垫伏笔：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。,从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室

10、里，心中充满了好奇和渴望。,答：运用神态、动作、心理描写，写出同学们对几何这门学科充满了好奇和渴望，为下文写王几何老师的出现做了铺垫。,语文基础知识复习结构篇,问：开头段在文中有什么作用？,答：文章开头段开篇点题，点明最让我怀念的是体育老师，总领全文。,例1、莫言：感念体育老师,语文基础知识复习结构篇,问：文章接近结束才写到散步的内容，却以“散步”为题，你是怎么理解的?,答：“散步”这一细节是文章主题的集中体现，前面大量的篇幅都是为这一细节作铺垫，以“散步”为题，文章构思显得更巧妙。,例2、龙应台：散步,语文基础知识复习结构篇,问：文章开头由小女孩的作文写起，有何作用?,答：文章开头女孩的作文表