七年级美术上册 第一单元 第1课 富于创造力的造型艺术教学设计1 新人教版

1、富于创造力的造型艺术1教学目标 通过教学，欣赏美术作品，了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现。在鉴赏中认识和感受作品的创造性构思和独特的表现技巧，理解美术是一件富于创造力的艺术，培养学生尊重艺术家的创作和对生活的热爱。2学情分析 本课安排了导学、欣赏与讨论环节。教材这样安排是为了引领学生的学习，让学生跟着教材的思路，初步了解美术作品创作的过程和方法。3重点难点 要让学生谈一谈自己怎么理解美术是一种“创造美的艺术”，首先就是要用作品感动学生。教材选取了画家傅抱石、关山月的现代中国画创作，以沁园春雪词意为主题的江山如此多娇巨幅中国画。教材路径明晰，着眼于引导学生通过作品解读，体会作品创

2、作过程中的“立意”和构思：既要概括祖国山河的东西南北风貌，又要体现春夏秋冬的四季变化；不仅要表现“长城内外”与“大河上下”，而且要描绘出“山舞银蛇，原驰蜡象”；既要有江南，又要有雪山。只有在这“多”的气势中，才能体现出“娇”来。4教学过程 活动1【讲授】第一课富于创造力的造型艺术 1.课前准备设计学习卡；布置学生提前预习，了解本课学习内容；发放学习卡片；提前布置学生自主预习：请自主收集、了解中国画江山如此多娇相关资料。学生根据学习卡进行资料收集。引导学生自主学习，以问题带动学生自主学习；课前收集信息有利于学生在上课中教学环节的交互。2.组织教学：小组文化建立；检查学生预习情况。关注各小组的文化

3、形态。关注小组成员分工，布置组长做好记录，组织收集整理学习卡，组织组员，保证教学秩序；检查学习卡，各组的发言人把本组的预习情况做一个简单汇报。 学习方式的介入，强化各小组成员的职责 养成教育的落实。3.作品导入用学生作品导入新课，与学生对话：引导学生从自己的作品创作对话，你在作画之前，会有一个怎样的过程？通过对话，师生共同回忆在作品创作过程中的经验和不足教师提前从学生的创作中选一件作品当堂展示。并请作者谈一谈创作的过程。（也可以请大家都准备一件自己创作的作品） 你怎么构思的？（为什么想到画这个题材？找了什么资料？从构思到完成花了多少时间） 老师在指导的过程中给了你什么建议？ 用了什么材料？ 遇

4、到了什么困惑？ 有什么创作经验与大家分享？给学生提供主动参与课堂学习的平台； 拉近学生与作品的距离； 引导学生在对话中初步感受美术创作的构思是一个创造性的劳动；4.欣赏作品展示江山如此多娇，组织学生赏析作品，关注欣赏方法的指导；通过教学对话，引导学生关注作品细节；了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现教学互动环节，对各小组的预习情况做检测和反馈；组织各小组成员完善互动环节的问答，对江山如此多娇有立体的了解；教学小结，对作品的创作背景、过程、构思、内涵等做小结：强化课堂主题。江山如此多娇是傅抱石、关山月两位艺术家的合作；两位艺术家的绘画风格其实不同，一个是金陵画派，一个是岭南派。关于画

5、家和他们的其它作品，你们了解了多少？ 教师提问：你们对作者了解多少？ 他是怎样的人？ 创作时代与作品有什么关系？学生自由回答。教师拓展提升。 赏析作品，强调赏析的方法和侧重点。了解教材思路，走近艺术家创作的构思，体悟作品的内涵和意义。 检测学生提前预习的情况，通过学生的互动参与情况，老师要关注，同时给予反馈和指导；5.教学检测继续检测学生的预习情况：哪些小组的同学对创作江山如此多娇的艺术家了解多少？赏析傅抱石、关山月先生的其它作品；选取艺术家的典型作品，请学生关注艺术家的艺术风格：他们有什么不同？为什么在创作江山如此多娇的过程中，没有表现出他们的不同？ 教学拓展是针对学生的实际学情做的设计，可

6、以拓展学生的知识视野，增加课堂的信息量 老师们可以针对自己的教学节奏做适度调整6.教学拓展走近艺术家和他的代表作品拓展：夏加尔的作品在表达什么？你看到了“我”么？与现实中的人有什么不同？你看到了“村庄”么？与现实中的“村庄”有什么差异？体会中国画江山如此多娇与我和村庄在风格上有什么不同？ 给出一个话题，让学生大胆的阐释自己的观点，培养学生对欣赏作品的兴趣7.教学拓展赏析夏加尔的我和村庄用我和村庄等作品，让学生对比赏析；感受不同的作品风格，培养学生多层次、多角度的欣赏美术作品的意识。教师示范构图的几种方法，示范局部和细节；组织各小组同学讨论，你们准备选取哪些细节表达主题？组织各小组讨论，并尝试画出草图。 培养学生以开放的眼光欣赏作品，在对比中，了解作品的形式特征，社会含义，内在精神，以及文化内涵的综合体验8.拓展与思考如果请你创作一件作品，表达你对祖国、你的家乡或者母校的热爱之情，你准备怎样构思？可以单独作业，也可以小组讨论。请画出草图。各小组同学展示草图；或者对作品做一个描述和设想；侧重构思、