七年级英语《02 初中英语任务型课堂教学初探》教案

1、初中英语任务型课堂教学初探任务型英语教学是一种将语言应用的基本概念转化为具体实践意义的课堂教学方法。根据任务型教学理论，功能型教学活动中的许多活动并非来自现实生活，而只能是“准交际性的”。为了培养学生在现实生活中运用语言的能力，学生应该在课堂上参与并完成现实生活中的任务。任务型教学主张教师组织学生参与各种现实生活活动，让学生学会用英语词汇和语法知识做好所要求的事情，以便在活动过程中完成任务或解决问题，从而培养学生在现实语境中运用英语的能力。与传统的外语教学方法不同，任务型教学正以其“以人为本、以学生为中心、交际性强”的特点成为中学英语教学的一种新模式。教育部制定的中学英语课程标准解读明确提出“

2、倡导任务型语言教学法”，要求教师避免简单传授语言知识的教学方法，尽可能采用“任务型”教学方法。作为一种新的教学模式，仍有许多值得探索的地方。下面，笔者将使用人民教育版七年级Book 1单元4例如，我想成为一名演员，来谈谈这门课的设计和想法。一，教学案例的设计与分析(a)案例设计教学目标知识目标：1.掌握餐桌职业词汇：助理、销售助理、商人、医生、教师、记者、警察、银行职员等。描述职业的形容词：有趣、有趣、无聊、刺激、困难、危险等。2.掌握句型：他/她做什么？他/她是什么？他或她在哪里工作？工作怎么样？/你觉得这份工作怎么样？能力目标：1.通过看、听、说，培养学生大胆说、听英语的能力。2.能够很好

3、的教授这门课的词汇、句型和交际语言，培养学生的语言表达能力和英语实际交际能力。3.通过独立探究和与他人合作，我们可以完成一个完整的英语问路情景对话，培养合作创新精神。情感目标：1.通过生动直观的情景交流，激发学生养成学习英语的良好习惯。2.让学生自由编写英语对话，培养他们积极的探究意识，从而对英语产生浓厚的兴趣，并产生持久的学习动机和强烈的学习欲望。发展目标：1.让学生根据新知识解决身边的问题，培养学生运用知识解决问题的能力。2.让学生根据所提供的情境进行分组对话，并进行对话，从而培养他们的合作意识、竞争意识、创新意识和探究能力。3.让学生自由编对话，实践他们的职业，培养他们的灵活性和独创性。

4、课前任务：1.收集关于职业的名词和形容词，找出你理想职业的图片。2.根据实际生活写对话，或者在网上找一些有趣的关于职业的英语文章。3.精通与同龄人的对话或论文。4.老师用数码相机给学生拍照。教学过程：1.课前热身：听美国电影阿甘正传的主题曲旧金山之恋的片段。通过美丽的图片，优美的音乐和原创的英文歌曲，学生的注意力被吸引到这一课。并提醒学生注意屏幕上的单词，然后回答阿甘的职业等等。2.玩游戏，复习关于职业的单词。游戏是初中生最喜欢的活动形式。学生被分成四组，他们可以快速地口头说出他们的职业，看看哪一组能说得又快又好。然后在黑板上，学生们一个接一个地写单词。同时看哪组单词写得更多。在屏幕上显示单词

5、并读出。3 .句型复习。先展示两个动画，让学生谈论他们所看到的。然后展示句型。请贫困学生阅读，并给他们一个活动平台，让他们也能体验到成功的喜悦。阅读整堂课，复习并巩固。4.小组合作、讨论和探索。展示一些学生收集的图片，分组自由交谈。每组选择一组表演。5.扩展和延伸角色体验通过两个短剧的表演，以貌取人的服务员和拔错牙的医生，我们可以初步了解正确的职业道德。在愉快、幽默和讽刺的气氛中，学生们知道如何表现和如何为他人服务。(二)课后反思在本课中，任务型课堂教学的理念主要体现在以下几个方面：1.以学生为中心的课堂教学在课堂上，没有教学的尊严，只有和谐、平等和民主。教师的角色是提供活动内容并对活动内容给

6、予适当的指导，让学生自由地发挥和创造。学生在完成任务的过程中相互传递和交流信息，充分发挥语言交际能力；他们有自由的游戏空间，学生可以设计或选择任务，并有权决定做什么和怎么做，充分发挥他们在课堂教学中的主体作用。把教室放在学生手中，让他们成为教室的主人。2.多角度展示，激发兴趣为了给学生提供大量的听、说、读的机会，激发他们学习的兴趣和热情，教师在课堂上充分利用多媒体技术，利用与本课内容相关的视频和自制的powerpoint课件辅助教学，从而生动形象地为学生创造可理解、实用的交际情境，加深学生对语言的理解。3.语言在情境中的运用在老师的指导下，学生们总是以各种角色参与课堂活动，从单词和句型到对话都

7、有大量的练习，并且掌握专业名称以及如何描述它们。并与他人合作，运用自己的语言知识和其他手段在真实情境中进行交流，从而完成任务和解决问题，促进有效的语言训练。4 .在任务型教学中，教师从学生“学习”的角度设计教学活动。学生活动有明确的目标和具体的操作要求。在教学活动中，学生的大脑始终处于活跃状态，他们不仅获得语言知识，而且获得使用语言的能力。随着学习任务的深化和学生语言能力的不断提高，语言学习的全过程变得更加自动化和自主化，学生能够更加创造性地表达自己的思想。5.每个人都参与并体验成功任务设计除了考虑学生的兴趣和情境的真实性外，还考虑任务的难度。不同的任务是为不同层次的学生设计的，并给予不同层次

8、的帮助。学生可以自主探索，充分发挥自己的优势和特长，与他人合作，共同完成任务，让学生体会到成功的感觉。6.拉近距离，协调师生关系在制作课件的过程中，我得到了一个贫困学生的热情帮助。我的意思是让他知道老师在学习上也有问题，他们必须向他学习。另一方面，自己的学习不好，那么为什么不向老师学习呢？渐渐地，他的学习态度改变了，成绩提高了。7.任务型作业改变了过去枯燥和单一的练习。真正把学生当成会思考、思考和做事的人，而不是简单的抄袭者。在完成每一项任务的过程中，他们学得更坚定，印象更深刻。同时，由于任务的完成，它享受到了成功的喜悦。由于有意义的任务活动贴近学生的生活、学习经历和社会现实，能够引起学生的共鸣，激发学生积极参与的欲望，让学生有话可说，连贯地连接任务，所以学生自然会被引导到下一个任务。由于教学体现了以学生为中心、以兴趣为基础、以交流为基础、以任务为基础、与现实生活密切相关的特点，学生在教师的指导下以积极的态度完成任务，积极地研究和探索任务，并通过“用”的