语文人教版八年级下册《马说》 课件.ppt

1、马 说,韩 愈,普定县第二中学 万能琼,挑战第一关：,掌握相关常识,你真的了解韩愈吗?,看谁一马当先！,马说的作者 ，字 ，是 代 家。是“ ”之一。因其世居于昌黎，故又称 ；本文选自韩愈文选中的 ，马说是其中的第 篇。,唐,退之,韩愈,文学,唐宋八大家,韩昌黎,杂说,四,读准字音：,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,dn,sh,s,s,挑战第二关：,5,看我一马平川,挑战第三关：,掌握重点词句,你可以试着把本课的重点词 句分类快记吗?,看我快马加鞭！,祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 一食或尽粟一石 是马也 且欲与常

2、马等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 鸣之而不能通其意 执策而临之,（只是）,（辱没）,（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）,（著称，出名）,（有时）,（这种）,（犹，尚且）,（等同，一样）,（怎么）,（正确的方法）,（通晓，明白）,（面对）,重点词语,策之不以其道 执策而临之,一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也,其真无马邪？ 其真不知马也,（用鞭子打）,（马鞭子）,（吃）,（通“饲”，喂）,（表反问，难道）,（表揣测，恐怕）,一词多义,才美不外见,食之不能尽其材,食马者不知其能千里而食也,其真无马邪,通 假 字,（通“饲”，喂）,（通“现”，表现）,（通“才”，才能）,（通“耶”，表

3、示疑问，吗）,10,句子翻译：,1.骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2.食马者不知其能千里而食也。 3.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,跟普通的马一起死在马厩里，不因为千里马的美名而著称。,喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。,鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，不能充分发挥它的才能，（马）鸣叫又不通晓它的意思。,挑战第四关：,背诵全文,喜看万马奔腾！,看谁背得熟练！,挑战第五关：,理解重点语句,一路马不停蹄！,看 谁 答 得 准！,2.全文的主旨句是什么？,4.千里马被埋没的直接原因是什么？,5.千里马被埋没的根本原因是什么？,3.描绘千里马的终身悲

4、惨遭遇的句子是什么？,1.本文的中心论点是什么?,世有伯乐，然后有千里马。,理解重点语句,其真无马邪？其真不知马也。,祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见。,食马者不知其能千里而食之。,6.“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是：,8.文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄 写得淋漓尽致是哪几句？,7.有人说世上不是缺少美，而是缺少发现， 由此想到马说中的一句话是：,理解重点语句,天下无马！,千里马常有，而伯乐不常有。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,15,挑战第六关：,理解文章的思想感情,不要走马观花！,你能根据下面连接的材料 说说你对课文的理解吗？,

5、这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,千里马,人才,伯乐,能识别人才的人,马说,食马者,不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,挑战第七关：,各抒己见，挖掘文章的现实意义。,发扬龙马精神！,1.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？,要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。,2.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?,示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。 示例二：我要努力完善自己，做得更好。 示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。,各抒己见，挖掘文章的现实意义。,20,在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？你认为呢？,各抒己见，挖掘文章的现实意义。,挑战第八关：,任你天马行空！,积累拓展,你能说出多少关于“马”的成语？,马不停蹄 马首是瞻 一马平川 走马观花 快马加鞭 老马识途 万马奔腾 一马当先 汗马功劳 走马