语文人教版八年级下册《藤野先生》1.ppt

1、藤野先生 鲁迅,介绍鲁迅其人及作品。,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野 草、朝花夕拾 呐喊、彷徨华盖集、坟 等。本文选自散文 集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,课文从百草园到三味书屋,课文社戏,课文故乡,课文相关简介,童年经历家庭变故 “有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。”（呐喊自序） 进“洋学堂” 18岁的鲁迅离开家乡进了洋务派为了富国强兵而兴办的南京水师学堂（南京路矿学堂）-天演论的影响：“一个人，一个民族，要想生存，要想发展，就要有自立、自主、自强的精神。不能

2、甘受命运的摆布，不能任凭强者的欺凌。” 成绩优异，毕业后获得公费留学的机会。,鲁迅留学日本期间的经历,1902年4月,去日本留学,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国运动。 1904年，入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年，到东京开始文学活动。 1909年8月，回国。,1926年，作藤野先生,基础知识,1、注音 绯红 油光可鉴 芦荟 芋梗汤 解剖 不逊 匿名 诘责 瞥见 深恶痛疾 烂熳 2、解释 绯红 诘责 标致 油光可鉴 掌故 落第 不逊 托辞 抑扬顿挫 深恶痛疾,默读全文，理清文章的线索。,1、 这篇回忆性散文中，作者写了早年留学日本

3、期间的生活，这段经历中，作者转换了三个地点，请找出表明地点或地点转换的语句。,“东京也无非是这样”（1） “我就往仙台的医学专门学校去”（4） “我离开仙台后”（36）,2、根据上面的语句给课文分段。,课文的结构,一、（13）在东京，遇见藤野先生前 二、（435）在仙台，与藤野先生的交往（相识、相处、离别） 三、（3638）离开仙台后，对藤野先生的怀念,思考：由上面的结构分析，总结出文章的线索是什么？,作者与藤野先生的交往(明线),添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚,匿名信事件 看电影事件,对工作认真负责 严格要求学生 热情诚恳 求实精神,生活俭朴 治学严谨,问题思考,文章第一部

4、分写清国留学生蓄辫赏花跳舞，第二部分写仙台专职员对我的优待，学生会干事写匿名信，课堂上看电影事件，这些与藤野先生有什么关系？ 作者的爱国主义感情，表现在哪些地方？,A.对东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗生活的厌恶和讽刺; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.从日本“爱国青年”寻衅事件（即匿名信事件）和看电影事件中深感弱国子民之屈辱遭遇和国人之麻木; D.弃医从文的思想的转变.,作者的爱国主义感情构成了本文的暗线,朗读第1、2自然段，找出你认为写得好的句子，说明理由。,东京也无非是这样。 高高耸起，形成一座富士山。 除下帽来，油光可鉴。 实在是标致极了。 问问精通时事的人，答道

5、，“那是在学跳舞。”,第5自然段中关键词句分析,大概是物以希为贵罢。 居然睡安稳了。,表推测、估计。作者在日本受到了优待，而他的内心感受到的不是尊重，他把自己和白菜芦荟来相比，觉得受到优待仅仅是因为自己在医专是唯一的留学生。这个句子包含着一个弱国国民的辛酸与悲痛，反映出他强烈的民族自尊心。 居然表示出乎意料，作者用一种轻松幽默的口气写出了当时在恶劣的生活条件下依然能从容面对，对生活上的困难，他不以为然。,思考：第23段中，“但他也偶有使我很为难的时候。”作者究竟为难在何处？,缠足是鲁迅所深恶痛绝的，他想学医救治中国人，救治中国女性的小脚，而解剖学和骨学的知识让他懂得这是无法救治的，鲁迅因此而难过，一方面是对旧中国弊病的痛恨，另一方面是对缠足女子的同情与救治的绝望，复杂的心情让他不知从何说起，所以“为难”。,如何理解29段中“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”,这是反语，作者并不赞同这种逻辑，他强调这种强盗逻辑，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出了作者在遭受凌辱后辛酸而愤懑的感情，也是对日本“爱国青年”军国主义思想的揭露和嘲讽。,本文的主旨是