语文人教版八年级下册《组歌》教学课件.ppt

1、好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 七八个星天外，两三点雨山前。,组 歌（节选）,浪之歌 雨之歌,学习目标,1.有感情地朗读课文，感知诗中的形象及作者的思想感情。 2. 揣摩语言，在品味中享受审美乐趣品味诗中意味深长的语言。 3. 模仿写作，培养学生自由想象能力及表达能力,纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑、先知、沙与沫等。本文选自泪与笑。 泪与笑组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。,作者简介,黎巴嫩文坛骄子 纪伯伦,他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20

2、世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。,他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。 他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。,他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。,黎巴嫩诗人纪伯伦一生颠沛流离，为求生存，他背井离乡，远渡重洋，立志报国。然而作品被禁，身遭驱逐，他在祖国竟没有立足之地，不得不长期漂泊异国，身老他乡.,ch,do,ni,qio,zhng,ku,cu,d,qing,cucn,xing qin,o,x,h,预习检测，注音。,炽热( ) 祷词( )

3、执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( ),预习检测，解释词语,执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 璀璨：,固执任性，不听从别人的意见。,形容人瘦弱，面色不好看。,赠送(礼品)。,真实的意义或道理。,形容珠玉等光彩鲜明。,镶嵌： 酷肖： 海誓山盟： 长吁短叹： 盛气凌人： 纹丝不动：,把一物体嵌入另一物体内。,酷似。,男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。,因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。,傲慢的气势逼人。,一点儿也不动。,听读课文，整体感知内容。,这两首散文诗中的

4、“浪”和“雨” 各有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。,_的浪？ _的雨？,热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 _的浪,滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉 _的雨,如：,小组合作学习,1.提出自己预习中的疑难，小组合作解决；如本组有疑难，由组长在纸条上记录下来。 2.美点追踪，把你的发现在小组交流，组长有选择的记录下来。,交流展示,针对各小组的疑难，同学们畅所欲言，表达自己的见解。 向同学们展示本小组在学习中的发现，提醒同学们学习中值得注意的问题。,小结：,比较浪之歌雨之歌的异同。 （提示：可以从形象、人称、修辞手法、表

5、现手法等方面比较。）,2、用第一人称借物抒怀。,3、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。（依据事物的自然特征展开想象）,4、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。,5、押韵，朗朗上口。,写作特色：,1.巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法,延伸阅读,*花之歌,*美之歌,*幸福之歌,让我们拥有一双灵性的眼,让我们拥有一颗灵性的心,这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。,生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。,模仿创作,一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可能触

6、动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字以上）,电之歌,我是一幅幅美妙的图画，大自然把我在天地间展现，虽然有人认为我很恐怖，其实并非如此。 我常在乌黑的云层里出现，因为我是一把冲破黑暗的利剑，那轰隆隆的雷声是我的愤怒。 善良的人们啊，不要害怕，我只是要惩罚那世间不应有的污秽。 常常伴随我的是狂风骤雨。因为我要用狂风把污秽刮走，用骤雨把罪恶洗去！ 虽然这瞬间就会过去，但却是我一生的工作。,草之歌,我是大自然女儿，冬天把握孕育，春天把握降生，夏天把握培养，秋天催我入梦。 我是大地的绿装，因为我，母亲变得那么美丽。 我是孩子们脸上的欢乐，我爱看他们在我身工飞奔、嬉戏。 一场大火把我烧尽，一场春雨后，我又获得重生。 在那狂风暴雨来临时，我从不畏惧；一缕阳光洒向大地，我又挺起了腰，昂起了头。 我虽渺小，但我也是镶嵌在大地上的生命之眼；我虽柔弱，但我的内心却积聚着美、力量和光辉,作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情?,借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。,作者借浪和雨的形象,表现了怎样