多位数乘一位数口算乘法.ppt

1、教学目标：掌握整十、整百、整 千的数乘一位数的方法，并能正确迅速地口算。 教学重点：通过探索、思考、感受计算乘法的过程。 教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的 教具准备：幻灯片、口算卡等。,多位数乘一位数口算乘法,教学内容：口算乘法（教材6873页）,教学过程： 1、知识铺垫： （1）口算53=94=85=（2）口答：50是几个十？700是几个百？6000是几个千？ 2、增添新知识： 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：可以用因数中前面的数和另一个数相乘，再看因数后面有几个“0”就在乘得的数的末尾添几个“0”，例2004，先算24=8。200后面有两个“0”就在8的后面添两个“0”得8

2、00 教学 例1 3、新课教学：,（1）引导学生看课文68页，插图，观看图画，分析图意。 分析：这是一幅儿童乐园的情境图，同学们对这里情境非常熟悉，这里留下了你们许多往事，你们也一定经历这里许多数学故事，请同学们仔细观察这幅图和游乐园项目价格表，你们能提出用乘法计算的问题吗？ （2）请同学们说一说： 1、坐旋转木马每人2元，2个人多少元？（22） 2、坐过山车，每人10元，4个人多少元？（104） 同学们一定还可以提出很多用乘法计算的问题，但结果很容易地得出。也一定有很多问题的结果计算时会有一定的困难，如上面的第（2）小题的结果就困难一些，但不用着急，学习了例1，你马上会知道答案。 （3）提出

3、问题： 坐旋转木马每人2元，9人要多少元？10人要多少元？ 分析：每人2元，9人就是9个2的和，29=18 10人就是10个2元，即210或102，10人的钱数就在9人的钱数的基础上加1个人的钱数，即18+2=20元，也就是210=20元，也可以把210看成2个10，即20。 板书：29=18元210=20元 坐碰碰车每人3元，20人要多少元？ 提问：你是怎样想的呢？ 引导分析：每人3元，20人就是20个3元，即320或203也可以这样想，10个3就是30，20个3就是60。 列式：203=60元,（4）动脑练一练 207=2007=20007= 303= 3003=30003= 提示：以三个

4、小题分别是整十、整百、整千数乘一位数的口算，计算时就是用“O”前面的数与一位数相乘再看因数末尾有几个O就在积的末尾添几个O。 四、巩固练习：第69页的“做一做”练习十五第1题 五、布置作业：练习十五第2、3题,第二课时 教学内容：估算（教材70页例2，“做一做”） 教学目标：使学生初步掌握两、三位数乘一位数的 简单的乘法估算方法，并能正确地进行估算。 教学重点：理解“”的意义，并能懂得使用。 教学难点：提高学生估算能力，并能结合具体情境进行乘法估算。 教具准备：口算卡片,教学过程： 1、知识铺垫。 （1）口算：204108300220003 （2）找出最接近的数，并画上连线。 31059473

5、75287407 50 300 400 2、增添新知识 两、三位数乘一位数的估算方法：把接近整十、整百的两、三位数看成是整十、整百的数，再与另一个因 数相乘估算出近似数，例293中把29看作30，用303=90，29390，90是大约得数，用“”表示。我们常常在实际生活中遇到只需要计算出一个大约的数量，而不是算出准确的数量。比如，一张纸排71个字，8张纸大,约排出多少个字，像这样只要求算出大约的数，不要算出准确数，就是估算。 今天我们一起来学习这一知识，板书：估算。 3、解决新问题：教学例2。 （1）引导学生仔细观看插图。 出示题目：阿姨带小朋友去公园参观，每张门票8元，29个同学参观带250

6、元钱够吗？ （2）指学生说明已知条件和所求的问题。 （3）提问：根据什么来判断250元够不够？ 分析：因为每张门票8元，29人就是29个8。 列式：298 怎样才知298的大约得数呢？ 我们刚学习了整十、整百数乘一位数的口算方法：29接近整十数30，可以把29看作30，用308=240所以298的大约数是240。由于240是298的大约得数，不能用“=”表示，可以用“”表示。读作“约等于”，即298240（元）。由于实际人数29人，而我们是按30人估算的，所以估算的结果比实际的结果要多，也就是说30人要240元足够带250元也就足够了。,板书：298240（元），因为250元240元 强调：估

7、算的结果要用约等号。 （4）练一练,2164853873 4、巩固练习： 估算: 124 516 1983 3127 5、布置作业：75页的第5、6、7题。,多位数和一位数（笔算乘法） 第一课时 教学内容：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。（教材7475页） 教学目标： （1）使学生初步理解和掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法的算理和算法，并能正确地进行计算。 （2）培养用自己的观点、看法与人交流合作，探究问题的能力。 教学重点：经历多位数乘一位数（不进位的）计算过 程，初步学会乘法竖式的书写格式。 教学难点：理解竖式计算的思路。,教学过程： 1、知识铺垫。 （1）口算：86=75=103=

8、2002= 5004= （2）直接说得数。103+5302+6 2003+20 2、增添新知识。 多位数乘一位数（不进位）的计算方法：每一位上的积都不满十的多位数乘一位数，就是把这个多位数每一位的分别乘这个一位数，再把所得的积相加。,例142=28 计算方法：42=8，用2与个位的4相乘积为8。210=20，用2与十位的十相乘积为20，8+20=28，把两次的积相加，用竖式计算方法：一位数与多位数的个位对齐，从个位乘起，与哪一位乘得的积就写在哪一位的下面。 例14 2 2 8 先用2与个位4相乘得8，写在个位，再用2与十位相乘得2（也就是20）写在十位，积为28。,3、共同解例题。 （1）揭示

9、主题。板书：笔算乘法。,（2）教学例1。（投影彩图） 怎么计算一共有多少支彩笔？ 提出问题：哪个同学能说一说这幅图画所表示的意思？ （培养学生口头表达的能力。）,引导分析：每盒12支，3盒就是3个12支，求3个12支是多少？ 列式：123 如何计算123的结果呢？ 有以下几种方法：（1）加法（2）分解法（3）列竖式。 解答：123=36（支）,方法：1、加法。12+12+12=36（支） 2、分解法：23=6（支）103=30（支）6+30=36（支）,1 2 3 6 23 3 0 103 3 6,3、竖式计算：多位数在上，一位数在下，一位数与多位数的个位对齐。 1 2 - 因数 3 - 因数 3 6 - 积 先用3与2相乘得6，写在个位，再用3与十位1相乘得3，写在十位，积为36。 提示：虽然这道题的计算方法很多，但我们在计算时要选用最简便的方法来计算。 第三种方法是最简便的一种，而且在今后的乘法运算中广泛应用。