《生活中的圆周运动》说课课件.ppt

1、一，教材，二，教法，三，学法，四，课程，五，板书设计，六，课程效果评价，课程，一，教材，一。教材中的地位和作用，生活中的牙齿课在学生时学习圆周运动、向心力、向心力后，应用课研究圆周运动规律在生活中的应用情况，从而加深对学生圆周运动规律的理解，结合日常生活中的一些生活体验，加深了物理知识的头脑印象。一，教材，二。学习情况分析学生已经有了匀速圆周运动、向心力、向心加速度的概念，对圆周运动已经有了比较明确的认识，但学生对向心力的来源有向心力，谁提供了，比较模糊，不能解决知识转移和实际问题。为了解决实际问题，学生也比较渴望。一，教材，三。学习目标将单元教学要求与牙齿部分的特点结合起来，基于新课程中“知

2、识、错误、郑”的三个茄子维度，进一步加深本课教学目标(1)对向心力的认识，将在实际问题上分析向心力的来源。(2)学习分析圆周运动方法，分析拱桥、弯道等实际案例，培养理论与实际联系的能力。(3)通过将向心力应用于特定问题，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。1，教材，4 .教学重点难点重点：分析具体问题中向心力的来源。基础：学生经常把向心力误认为是一种特殊的力量，把均匀圆周运动的物体单独受到的力量在教科书中明确指出，这种看法是错误的，如何正确认识向心力的袁泉，对向心力的来源分析比较细致，在教育中要充分重视牙齿点。难点：特别是在火车转弯问题上，分析向心力的来源。划时代的方法：通过演示照片

3、对学生配置讨论、练习、学生不熟悉的火车蟑螂结构等进行说明，使学生理解更加容易。第二，结合本节内容的实际特点，确定本节教学方法的指导思想：唤起学生主义，引导积极思考，热情参与，独立问题解决具体方法如下。1创造情景法刺激感情，引起兴趣。2提问法逐步引导，逐步深入。3点拨号方法启动协会，扩展想法。第三，“一个贫穷的老师只会捐款，一个好老师会教学生发现真理。”教会学生学会已经成为教室课的重要任务。学生获得知识的过程是循序渐进的，在教育中，我学生积极参与和相互学习，动员学生的各种感官参与学习过程，姜潮一些学习习惯的培养，同时发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，达到兴趣，理解陶正、启蒙精神、启蒙积累

4、的4(学生学习中的知识和能力、过程和方法)教学法具体如下。2讨论法积极参与，总结规律。3独立探究方法学生练习、整合和改进。4归纳法摘要分析、整合和改进。返回，4，课程，说明：牙齿分为2节课完成。今天我在第一节课讲我教学设计的故事。(大卫亚设，美国电视电视剧，学生)，新课介绍(3分钟)，新课(30分钟)，综合练习(10分钟)，课堂总结部署练习(分钟)“你观察到赛车车道拐角的公路情况了吗？”(开始上课后，以F1赛车视频(F1)引起学生兴趣，教室气氛活跃，通过赛车车道角落的设计特点引入新的课程。)，新的课程，4，教育课程，火车转弯的时候实际上是圆周运动，那么火车转弯的时候如何获得向心力呢？第一，火车

5、转弯问题，(1)火车角内外轨道没有高度差异，外轨对车轮的弹性F是转动火车的向心力，外轨和外轮之间的磨损大，铁路容易受损。第四，结合教育课程、生活案例，思考如何解决牙齿实际问题。讨论，4，课程，(2)角外轨高于内轨，4，课程，1，火车转弯时向心力水平的牙齿例子中，我们更清楚。2，向心力是根据效果命名的力量。如果制作匀速圆周运动物体，结论，4，教育过程，2，拱形桥，4，教育过程，质量M的汽车在拱形桥上以速度V运行，桥面的圆弧半径为R，那么绘制力分析图，分析汽车通过桥最高点时对桥的压力，4，讲教育过程，思考讨论汽车速度大于牙齿速度时会发生什么现象？结论：v0=时压力为0。汽车做平底抛物运动。(，集成

6、练习，1 .将内外轨道之间的距离设置为L，内外轨道的高度差为h，火车旋转的半径为r，火车旋转的规定速度为v0？2.汽车等速通过半径为R的圆弧拱公路，汽车的受力情况，下面的话牙齿正确，是对A汽车的公路的压力大小牙齿保持不变，总是对汽车的重力B汽车的公路的压力大小牙齿不断变化，总是不会发生汽车接受的重力C汽车的牵引力变化。d汽车的牵引力牙齿越来越小，5，主板设计，返回，生活中圆周运动铁路的曲线力分析图，计算式及必要的文字说明拱桥力分析图，计算式及必要的文字说明，6，教育效果评价，牙齿节内容都是在圆周运动生活中的应用，主要是培养学生理论联系实际能力。所以在备课时，考虑以提问点结合的方式引导学生，以学生合作探索的方式参与教室活动，思考生活，获得真正的知识。教师的组织者、领导的角色、学生主体意识明确，在课堂上充分讨论，积极发言，强调独特的感情体验，通过教室学习，更重要的是他们的感情、态度、价值观可以升华一次。课堂讨论需要一定的时