语文人教版四年级下册《生命 生命》PPT

1、19 生命生命,阜南县十一小 程晨,使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了作者对生命强烈的呼唤。,课题连用两个“生命”，去掉一个是不是更简洁？,一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一个奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，同学们，今天我们就来学习杏林子的生命 生命！,导入新课,台湾著名女作家,杏林子,12岁就患上了类风湿性关节炎，90%的关节坏死，导致她腿不能动、腰不能转、手也不能抬，甚至连头都不能随意转动。只能保持着这样一种姿势。因此，小学没毕业就辍学了。即使这样，她也从不肯向命运低头，忍着病痛的

2、折磨，利用这双变形的双手，放在膝盖上，写下了60多部著作。后来病情恶化，她忍着极大地痛苦，高声呼喊着“生命 生命”。,初读课文要求,1.认真读课文，自学生字，借用工具书理解生词的意思。 2.给课文标出自然段。 3.课文可以分为几个部分，每部分主要写什么？你能给每个部分加个小标题吗？ 4.课文围绕“生命”写了哪几个事例？,三次生命具体指什么？,（飞蛾的生命、小瓜苗的生命、我的生命）,前一个“生命”是第一部分，是作者对生命的思索。 中间三个“生命”是第二部分，是作者用三个具体的事例来说明生命的意义。 后面三个“生命”的内容为第三部分，作者解释了生命的意义和自己对待生命的态度。,请同学们默读第二部分

3、的三个自然段，也就是文章的2、3、4自然段，然后选择一种方法为这三个自然段分别加上一个小标题。,但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！,飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！,飞蛾怎样对待生命？,如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？,你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命只有9天。 为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着,墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天

4、。,香瓜子如何 对待生命？,即使它的生命只有7天，它也会冲破 即使它的生命只有5天，它也会冲破,想想杏林子是怎样感受到了自己的生命呢？用波浪线划出来。,那一声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。,杏林子是怎样 感受生命的？,虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。,杏林子的日记 3月27日 医生查房时，和我聊了几句，但我的头已经无法转动，甚至不能微笑，我看起来像个废人。,说说“我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。”的含义,这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的对

5、生命的认识，含义是：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好的使用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以”强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。,现在你知道生命是什么了吗？ 生命 是飞蛾求生的欲望 生命 是瓜苗生长的不屈 生命 是心脏跳动的震撼,诠释课文主题,本文通过动物、植物及人三个方面的事例，引出了对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。,不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，快乐固然兴奋，痛苦又何尝不是美丽呢？ 冰 心 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。 杏林子,分享,让生命更灿烂！,如 果 如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病，那么你比许多死去的人更幸运，因为他们看不到明天的太阳了； 如果你从未尝试过战争的危险，牢狱的孤独，酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的处境比战争国家的人民更好； 如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上那