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文档简介
1、幼儿园大班诗歌春天在哪里 设计思路: 春天在哪里这首诗是以歌词的形式出现的,但这首诗歌格式整齐,讲究压韵,读来朗朗上口,颇含诗意。春天在那里?以这个问题引头的诗歌,展开了广阔的画面,也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏,营造出轻松欢快的格调,与春天的景色融合一体,给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备,让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天,描述春天。整个教学过程遵循先感知,再创作;先集体学习,再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会共同学习 教育目标: 1、学习诗歌春天在那里,感受诗歌的韵律美。 2、引导幼儿用多种感官感觉春天,学习仿编诗春
2、天在哪里,体验成功的乐趣。 3、培养幼儿主动观察生活的习惯。 教学准备: 1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。春天在哪里歌曲磁带及伴奏带。 2、录音机、磁带(录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音)3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。 教育过程: 一、欣赏诗歌春天在哪里,感受诗歌的韵律美。 1、放春天在哪里的乐曲作为背景音乐,老师有表情地朗诵诗歌。 2、出示挂图,第二遍朗诵诗歌。讨论:诗歌里每一段的头一句是什么?为什么说春天在小朋友的眼睛里?诗歌听上去感觉怎么样? 3、带领幼儿将诗歌念一遍。 二、听录音仿编诗歌。 1、出示诗歌格式图,朗诵诗歌。 2、听录音
3、,感受春天,学习仿编诗歌。 幼儿听录音,说说自己找到了什么。 根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。 与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。 讨论:除了可以听到春天,还可以怎样知道春天来了? 三、幼儿分组感觉春天,仿编诗歌。 1、将幼儿分组:一组用眼睛看春天;一组用鼻子闻春天;一组用手摸春天;一组用耳朵听春天。 2、各组幼儿讨论仿编诗歌。 3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌,其他组幼儿学习。 四、放伴奏带,幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感,鼓励幼儿的创新精神。 教学提示:春天在哪里这首诗内容难度不大,欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时,为了帮助幼儿把握诗歌的结构,教师可以提
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