初中语文课程资源的开发与利用

1、初中中文课程资源的开发与利用传统语文教学以教科书、教材内容为主要内容进行教学，使语文教学牙齿枯燥乏味、呆板。新课程的实施改变了教师的科举方式，将教材内容真正指向了书以外的学校内外各处和场所(图书报纸、广播电视机、自然风景、文物古迹、网络资源等)。新课程标准中指出：“国语教师要高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，在各种场合学习国语，加强使用国语的学生意识，从多方面提高学生国语的能力。”开发和利用国语课程资源是一件重要的事，作为课程资源开发的重要力量，教师如何做好牙齿工作？第一，以教科书为基础，好好利用教科书资源。教科书本身是已经选定的课程资源，教师首先要好好利用课程资源。因此，教

2、师必须充分利用语言资源。首先要利用教育内容本身。教科书中选择的内容本身具有很好的教育意义。因此，教师在讲课的时候，不仅要通过课文向孩子们传授知识，还要在学习的时候接受思想的熏陶。教科书的内容是缩影。我们需要用“放大镜”来看正文内容的扩展内容。教师应该在教学中充分利用教科书选择内容，根据教科书内容向孩子介绍更多的作品，拓宽学生视野，让他们了解更多的知识。例如，学习课后的紫藤萝瀑布牙齿课文，就在学习学生教科书的基础上1.让他们养一桶学生自行花盆，让他们知道从中知道的痛苦和快乐，比看谁养的花更好看。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)2.请查找相关资料，了解一下以后。看看谁知道得最多。3.写一篇关于宗福的大量

3、文章，以及关于宗福的文章读后感。(b)开发和利用新的“活”资源，即教师和学生本身的课程资源。1、开发教师的潜能所有教师实际上是知识丰富、经验丰富的生活资源的报告。具有巨大智慧的潜力是亟待开发的巨大资源的宝库。教师的言行，一举一动，教师的价值观，人生观都学生影响。因此，国语教师必须重视课程资源的利用，发挥自身的潜力，进行教学服务。俗话说“三个臭皮匠诸葛亮”。现在学校实行集体准备课、头脑风暴、教师分工合作，达到资源共享。团体准备课不仅限于科系组，要从大国的角度，在学科间知识的整合和分工上合作。国语课程相关知识广泛，内容丰富。国语不仅涉及国语知识，还涉及地理、生物学、化学、历史等学科知识。但是国语老

4、师不是“相知识天文、下地理”“中西、博通古今”的圣子。这需要比其他相关学科教师更多的合作，讨论讨论，徐璐学习，实现资源共享。这种国语课既透彻又有趣。2、学生发挥主观能动性。国语教师要打破传统、古板的教学。也就是说，老师说话，学生听老师问题，学生回答。这样做对学生手、大脑、移动嘴的自主学习等不利。学生是教学活动的主体，因此能否发挥学生的主观能动性是教育成功的重要因素。因此，充分发挥学生主观能动性，发掘学生身体上的课程资源是良好国语课的先决条件。例如：老师可以让学生扮演自己的角色。小老师可以为同学上课。这样“小老师”，上课前认真备课，上课认真，台下的学生认真听问题，让所有学生感到新鲜，关心知识学习

5、，投入到直接教育和学习中。但是要注意，教师在这里要做好“小老师”的备课指导和教学指导。只有这样，才能充分发挥教师的经验课程及学生主观能动性，创新课程资源的整合。在教师与学生的互动活动中实现了课程资源的高效利用。第二，学校内课程资源的开发和利用是学校的教室、图书室、阅览室、宣传走廊、校园环境是教育资源中最直接、最引人注目的资源。因为方便快捷，要充分发掘可利用的校内资源。1、教室校内课程资源的中心学生学校大部分时间都在教室中度过，大部分知识也在教室中学习。我们要努力把教室建设作为促进学生发展的最丰富的课程资源中心。教室不仅要有学校统一规范的安排，还要有适合本班实际的文化布局特色。教室中的生物角、饲

6、养角、展示角、黑板报等共同构成了室内动态知识的源泉。2、图书馆小型校内课程资源署是人类进步的阶梯。学校图书馆隐藏着天文地理、医疗卫生、环境科学、儿童百科全书等大量图书，被称为校内课程资源档案馆。牙齿里还有国语知识内容和相关的书。作为学生图书借阅证，可以作为图书馆借阅图书借阅。3、校园环境课程资源中的“活教材”校园环境也是课程资源的重要组成部分。这包括突出的校园景点、设备设施、隐性校园文化和艺术活动。绿草、盛开的花、逼真的假山、研究性学习面、专题学生网页、丰富多彩的校园文化活动等都可以作为语文教学资源进行开采、发掘和利用。例如，很多学生在参加校园文体活动后就有了写作素材。标题为“记住有意义的活动

7、”的佳作不断，充分说明校园活动对学生国语学习也有一定的作用。三、网络资源的开发利用随着信息技术的发展网络成为不可缺少的语言课程资源牙齿。网络资源的开发可以进一步突破传统课程狭隘性，在很大程度上突破时空限制。如果网络上有足够的信息，想法会更广。在语文教学中，抽象枯燥的知识不能简单地用语言直接表达。教师可以网页、祖怀、下载、三维动画制作等作为多媒体现代化教育手段。让语文教学在声音、颜色、爱情、景色的画面上看，让学生在舒适、愉快、和谐的气氛中直观地学习。例如：黄山奇松牙齿时间，我从网上下载了一张迎宾歌、招待歌、送客歌、黄山奇松怪石、云海温泉照片、闪存动画辅助教学资料，在愉快的音乐中给了一篇学生的身临

8、其境的美感。同时，我们可以开发和利用五彩斑斓的电视节目。电视节目中有很多丰富生动的素材，动画中惊险相遇的情节，形象化的角色设计刺激了孩子们的想象力。新闻节目中国内外代斯，层层讨论的表达方式温暖了孩子的爱国感情。人与自然栏载有对自然界奇兽的生活习惯和生动的解说。科技博览的科学技术知识介绍、直观的图像说明都是孩子们获得知识的资源。教学中，教师将课文学习和部分电视节目结合起来，可以刺激学生的爱好。教师可以把看课文地图训练学生和看电视机作为作业，在教室里播放一些录制的电视节目，通过视觉画面的刺激，提高对学生的认识和理解能力。对情节的理解，对细节的认识，对景色的欣赏，对时事的评论行长形式，与文体有效地结

9、合起来，可以促进“观”中的阅读，促进阅读中的领悟，促进吴中的写作，进一步提高对学生课外阅读的兴趣。因为电视机，作为媒体，文字是生动的形象，语言形象是生动的，对孩子们最有吸引力。教完我也是普通一兵文章后，最好学生收看中央电视台新闻30分中的永远的丰碑栏，了解为新中国诞生而牺牲的烈士的生平和遗作，学生指导，拓宽学生的知识面，升华感情。教学军神点播放电视剧长征 17集，指导写学生读后感。教赤壁之战、草船借箭等三国的小故事时，播放充满千古好卖的主题曲滚滚长江东流水，引导学生引进，结束后学生理解歌词三国演义卷西江月滚滚长江东逝水，背诵，了解三国演义的思想精髓。所以电视节目，只要老师捕获、收集、必要的剪辑

10、，甚至整合，就会成为教育的新课程教育资源。我在国语综合实践活动祖国母亲牙齿结束的时候，有“神舟号”升天和杨利伟顺利返回地面的场面。老师：看了牙齿的场面想说什么？生：杨利伟炫耀我们的中国人。老师：为什么骄傲？生：这象征着我们国家日益强大。外国人再也不会虎视眈眈地盯着我们中国了。再说，我们也是中国人。老师：那个圆明园是万元的花园，为什么坏了？生：那是我们政府的无能，让人宰割。老师：牙齿两个茄子之间有联系吗？生：一个国家的兴衰决定国家的命运，落后就挨打。牙齿场面点燃了他们的民族情绪，教师们通过对比有效地引导了学生联系生活的实际，促进了对文本的理解，认识了文本的社会意义。(威廉莎士比亚，温斯顿)四、生

11、活和家族资源的开发利用(a)，开发和利用生活资源有人说：“生活中没有小事，到处学习。”新课程标准提出了“语言课程资源应扎根于现实生活”的语言课程资源开发。不能只相信教科书，住在教科书隔离区。要以生活为源泉，以国语为源流，由来已久，这是所有国语老师强化资源意识的理念。古人云：“读万本书，走万里路。点击说就是国语与生活的密切关系。教师应该经常引导学生进入发展、实践和运动的世界。例如，指导侧重于改善当地社会语言、环境和卫生的学生。参观当地人文景观、山水风景、植物资源、见闻写作、感情，激发学生哀歌对爱国的热情。例如：清明节去学生烈士陵园扫墓，给学生们讲英雄事迹，直到学生今天，幸福的生活都以鲜血换来了烈士的崇拜，让他们更加珍惜今天的幸福生活。(威廉莎士比亚，哈姆雷特) (威廉莎士比亚，温斯顿)(b)、家族资源的开发和利用广告词：“父母是孩子最好的老师”。“父母在家教育孩子听话懂事，做自己能做的事，从小养成好习惯。”在生命丰富的教室里，家族成员之间，亲朋好友通过智慧的交感、心灵的沟通、随时随地产生的有形或无形生命的力量徐璐交流。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家庭)智慧和精神。更润物是安静的资源。通过家校交流会、问卷调查等，家长可以理解国语课程资源开发的意义、目的、内容