现代礼仪——概述

1、教学内容及教学过程设计（续页）导入新课 （5min） 春秋时期，鲁昭公到晋国去访问。 春秋时期，国家之间的迎宾仪式从郊劳开始，步步为礼，极其复杂。但鲁昭公居然一点都没做错，晋平公和大臣们看了都佩服不已，连连称赞鲁昭公真是懂礼之人。 这时，一位叫女叔齐的晋国大夫却对晋平公表达了不同的意见。女叔齐说：“鲁昭公根本不懂什么叫礼！” 晋平公感到奇怪：“从到郊外的欢迎仪式，到相互答谢转赠礼物，鲁昭公一直表现非常得体，怎么能说他不懂礼呢？”女叔齐回答：“他做的这些是仪，不能称作礼。礼这个东西，是用来维护国家秩序，行使政策法规，让百姓凝聚在一起的根本。可鲁昭公没有做到这些。鲁国现在国内政治混乱，鲁昭公却不去

2、任用贤臣，反倒让奸吝小人把持了朝政。他和大国结盟，总想着占人便宜，破坏协定，他与小国交往，总想着乘人之危，专门欺负弱小的国家。这样的一个国君，不去好好考虑治国的方针政策，却把精力放在这些琐碎的仪节上。说他懂礼，不是离得太远了吗？情景设问：同学们认为什么是礼仪？礼和仪是一个意思呢，还是各有所述呢？学生活动：讨论并回答。一、礼仪的含义（15min）教师总结：在我们中国古代礼和仪是分的十分清楚的，咱们来看看说文解字上是怎么解释的。礼履也，所以事神致福也。从示从豊，豊亦聲。礼是礼义，即行为的准则，就像脚要穿鞋子走路，人们要按照礼制行事。礼义之兴，源于敬神，敬神以礼，求神赐福。仪度也，本意指法度、准则、

3、典范，后引申为礼节、仪式。学生活动：一起朗诵礼仪的定义。教师总结：礼仪是行为准则，礼仪是道德规范，那么同学们觉得究竟是礼重要还是仪重要？学生活动：讨论并回答教师总结：仪式礼的形式，礼是仪的思想和灵魂，我们日常生活中就有很多这样的例子，婚嫁礼仪，上课礼仪等。同学们要记住，做一个彬彬有礼的人是由内而外的。接下来我们来看看礼仪的形成与发展。二、礼仪的形成与发展（20min）（1） 奴隶社会：礼仪正式形成。制定了系统的完备的礼的形式和制度，如：周代的周礼特征：单纯的祭祀到全面制约人们的行为目的：强化人们的尊卑意识，以维护统治阶级利益（2） 封建社会的礼仪形式：尊君的观念君权神授，即“唯天子受命于天，天

4、下受命于天子，”“天不变，道亦不变”，并将道具化为三纲五常。特征：将人们的行为纳入了封建道德轨道，形成了以儒家学派为主导的正统的封建礼教。宋代将封建礼仪推向了一个新的高峰，三从四德成为妇女的道德礼仪标准，明清延续并发展，将人的行为先知道非礼勿听，非礼勿视，非礼勿言，非礼勿动，封建礼仪更加完善。情景设问：了解了传统礼仪发展阶段，那我问一个问题，这些礼仪好不好？学生活动：讨论并回答教师总结：这一时期的传统礼仪既有精华也有糟粕，我们要正确区分和对待，（举例说明：三纲五常，三从四德，甄嬛传里的选秀女子无才便是德，为母埋儿）。（3） 近代礼仪阶段政治制度的变革必然引起礼仪的变革例：剪辫子，废缠足、废跪拜

5、，同时制定了新的礼仪，如鞠躬，握手，鼓掌（4） 现代礼仪阶段新中国成立后人民当家做主，由此而建立起来的平等互尊、诚实守信等新的礼仪规范体系。教师总结：了解完礼仪的形成于发展，接下来的10分钟时间交给同学们自己阅读，并完成以下问题：1、 礼仪的特征有哪些？2、 现代礼仪的作用？学生活动：看书并回答（15min）接下来我们进入到第二个知识重点的学习中构建社会主义现代礼仪的原则。三、构建社会主义现代礼仪的原则（30min）（1） 文明礼貌原则1、 文雅（说话文雅、举止文雅）学生活动：在路上骑车，有行人挡住了去路，你通常会如何说呢2、 和气（态度温和、口气热情）学生活动：买东西的一段对白（2） 尊重谅解原则1、尊重。所有的礼仪都包含敬的原则，甚至有礼仪学者直接将礼仪理解为表达尊敬的方式方法，每个人都是生而自由平等的个体，我们要学会尊重他人，那么尊重他人包含有什么内容呢？学生活动：讨论并回答（包括他人的人格、隐私、习惯、回避对方的忌讳，还有使用尊称，谦辞等）。2、 谅解。谅解是一种胸怀，我们总是想当然的认为别人能够谅解我们，却很少有人主动做到谅解他人。学生活动：当别人与自己有不同想法时，你会怎么做？（3） 平等待人原则1、 交际地位平等例，欺君之罪2、 交往权利平等人人享有生存权、劳动权、受教育权、选举权、发言权。3、 真理面前人人平等