种子的结构说课稿

1、课题：种子的结构主讲人：邓小容各位老师，同学：大家好，今天我说课的题目是种子的结构。我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，板书设计几个方面来说课。一、说教材在21世纪，课程标准对老师提出了更高更新的要求，那就是“用教材教”，不再是纯粹地教教材，“满堂灌”，所以我对教材作了全面的分析：使用的教材是人教版生物新教材，七年级上册。我们看到目录，种子的结构是位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。该内容与日常生活联系得非常紧密，可以配合实物进行观察和实验，学生易于理解。本节内容在本单元非常重要。因为种子是形

2、成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。教学重难点：重点：（1）说出种子的主要结构。比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。（2）运用观察的方法识别种子的结构。难点：运用观察的方法识别种子的结构。二、说学情为了使教学效果最优化，实现因材施教，我对学情进行了深入的分析，本节课的教学对象是初一学生。从年龄特征来看：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。从学习方法来看：初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观，形象的

3、事物。因此本节课利用图片，实物，视频，动画等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。 从学业情况来看：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，并且之前已经学习了藻类，苔藓和蕨类植物。在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习被子植物的一生打下坚实的基础。三、说目标结合教材学情，我确定了教学目标。根据布鲁姆的教学目标分类理论，教学目标分为：知识目标，能力目标，情感目标这三类，我对种子植物教学中的拟定目标如下：教学目标：1、知识目标：（1）说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。（2）运用观察的方法识别种子的结构。2、

4、能力目标：（1）.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）.通过小组活动培养合作意识。（3）.通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。3、情感态度和价值观：(1).通过收集种子的活动，体验与人的交流和合作。(2).培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。(3).通过对种子结构的认识，理解结构和功能相适应的这一生物学观点。在教学中，为了实现以学生为主体，老师为主导的教学理念，我设计的教学策略和方法主要有：实验法，直观教学法，引导发现法，谈话法，合作学习策略。这些策略和方法在后面的教学过程中有

5、充分体现。四.说教学过程接下来是教学过程，分为六个环节：课前准备，收集材料；创设情境，引入课题；实验探究，探索新知；课堂练习，知识反馈；问题探讨，知识应用；实验设计，提升能力（一）课前准备，收集材料教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制），视屏等。学生：搜集不同植物的种子，如花生、南瓜种子，向日葵种子，黄豆等。学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。（二）创设情境，引入课题根据建构主义学习观知识观，学生学习知识是一个新经验与原有经验相互构建的过程。新课程要求生物教学要注重与现实生活的联系，要注意使学生在现实的生活背景中学习生物学，倡导在解决实际问

6、题中深入了解生物学的核心概念！因此，创设情境如下：播放许多不同的种子的图片，并提出疑问种子的大小形态千差万别，他们的基本结构是否相同呢，激起学生的求知欲。导入新课。（三）实验探究，探索新知初一学生的动手能力相对较差，可是模仿能力很强。所以，我会先播放观察种子结构的视频，然后再让学生自己动手操作，4人小组合作实验，按由表及里，先形态后结构，先宏观后微观的步骤观察大豆种子和玉米种子。在实验过程中要求学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色，并思考各部分结构的功能。之后请小组代表展示并讲解他们的实验结果。之后老师再结合学生的回答情况，根据大豆种子和玉米种子的结构图讲解其结构和

7、各部分的功能。玉米种子各部分结构相对较复杂，我会重点讲解。并对知识点进行总结归纳。为了加强学生对种子结构各部分的位置关系的的认识和理解，清楚单叶植物和双子叶结构的异同，引导学生制作种子结构贴图，并完成书本84页的表格。新课程标准注重与生活的联系，并且要培养学生用生物知识解决实际问题的能力。为此，我会在课堂上组织学生将课前搜集到的种子和之前的大豆种子和玉米种子对比，小组合作，对其进行分类，并且自己设计完成表格。（四）课堂练习，知识反馈一个人的学习效率，隨着教学方法的不同，有明显分别。心理学研究表明，学生在学习时，动口动手，视听结合的效果最佳。所以我设置了课堂练习环节，及时巩固所学知识，提高学生的学习效果。1.谜语：“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”麻屋子指花生的_，红帐子指的是_，白胖子是指_。1种子中最重要的结构是_，它是由_、_、_和_构成的。2我们吃花生，主要是吃花生种子的_。3.识图玉米的种子结构（五）问题探讨，知识应用为了培养学生分析问题解决问题的能力。在学习种子植物的结构后，提出问题：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。1. 孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？（六）实验设计，提升能力播放一粒种子成长的动画，激发