如何提升课堂互动讨论的学习成效.ppt

1、1,如何提升課堂互動討論的學習成效？,中華基督教會基慧小學(馬灣) 2006年2月18日,2,背景,探究原因： 討論對學生學習有正面的影響 師生及同儕間的討論活動已成為教學中不可或缺的重要部分 分組容易，討論艱難？ 對象：四年級 單元：乘法、周界,3,從問題出發：一般老師的疑慮,當進行小組討論時，並非所有小組都能針對問題進行對話，甚至出現嬉戲的情況。 每次分組報告，都是那幾個學生，其他的同學怎也不肯參與。 進行深入討論，需要較多的時間，如何處理原有的教學進度？,4,凝聚對話焦點,策略(一) 善用紀錄工作紙 發給每組一張工作紙作紀錄，讓小組有一討論的中心。 策略(二) 善用任務分配 每名組員均有

2、自己的編號(由A至E)，老師會按編號指派工作，讓組員輪流負責不同的工作，從而建立分工的習慣。 策略(三) 善用擴音器 讓學生匯報時使用擴音器，令全班同學都聽得清楚台上同學的說明內容。,5,最大（小）的乘積,單元：乘法 學習重點： 加強學生的估算能力 鞏固學生對位值及倍和乘的概念 已有知識： 兩位數乘三位數 乘法交換性質,6,發現及反思,學生不約而同的圍著工作紙進行討論 各組員都清楚自己的職責，所以沒有不參與或聊天的情況出現,7,發現及反思,各組員都清楚自己的職責：滙報、遞工作紙、計算直式、移數字卡 匯報時使用擴音器，有助集中全班的注意焦點發揮一定的效果。,8,發現及反思,題目複雜，在討論過程中

3、，學生不時要求老師提供更多引導 學生表達能力有限，需要老師給予許多提示 改善建議：把活動分步驟進行，老師在適當時候介入，提供指引及幫助學生將問題對焦,9,問題延伸,每一組都匯報，重複且耗時，缺乏時間深入探討某些組別的報告內容。 部分學生匯報時，只是按照工作紙上的字照本宣讀，其他學生似乎都不投入，形成只有老師和發表者對話的情形，達不到質疑、辯證的全班討論效果。,10,解決時間及進度問題,策略(一) 抽出課本的主要概念來設計討論活動 先融合整個單元的概念，然後抽出主要者去設計討論活動，不僅能解決進度問題，也可促進學生對主要概念的理解。 策略(二) 尋求補充 教師在小組討論時巡視觀察，挑出較代表性的

4、解題說明先發表，然後再尋求補充，以節省時間。,11,提升學生參與討論的意願,策略(三) 營造安全的學習氣氛 與全班形成一種共識：說錯了也没關係，鼓勵他們勇敢說出自己的想法，以及向同學提出質疑。,12,提升學生參與討論的意願,策略(四) 善用引導技巧 複述：將學生的話再重講一次 回應：修正、改述學生的說明內容或者進一步的發展成具數學性的用語 挑戰：針對學生的說明內容有必要再深入澄清時，對學生進一步的質疑而讓他提出解釋 追問：針對學生的說明中有疑問的地方，或者需要澄清、擴展、深入的部分，再提出問題質疑學生。 (Resnick, 1995),13,提升學生參與討論的意願,策略(五) 就地取材 將活動

5、中延伸出來的問題，取材為討論題目，一來可提升學生參與討論的興致，二來可透過互相辯證，促成自我反省和調節，有助於概念的澄清和擴展。,14,誰的手掌周界較長,單元：周界 課題：周界的認識 學習重點： 認識周界的概念 量度平面圖形的周界 已有知識： 長度的概念 量度直線和曲線的方法,15,誰的手掌周界較長,主要概念 只要閉合圖形才有周界 閉合圖形內的界線不計算在內 周界的長度與圖形大小無關 量度的技巧 學習活動 繪畫不同的掌形 估計誰的手掌周界最長並說出原因 討論造成偏差的原因,16,17,18,發現及反思,建議加強獎勵制度 建議加強數學對話的素質,19,提高數學對話的素質,策略(一) 運用具體獎勵 教師在鼓勵同學提出質疑時，運用獎勵制度，藉此提高學生參與的意願。 策略(二) 互評 讓全班投票選出最出色的問題，藉此鼓勵學生提問有質素的問題。,20,探究活動,單元：周界 課題：圖形的周界 學習重點：探究周界長度相同但形狀不同的圖形及計算周界長度的方法 已有知識： 對周界有初步認識 知道正方形及長方形特性 能計算正方形和長方形周界,21,探究活動,22,23,2