27清澈的湖水.ppt

1、27 清澈的湖水,27 清 澈 的 湖 水,学习目标,认识生字，能用自己的方法记住生字。正确书写生字。 能正确、通顺地朗读课文。 知道课文写了（ ）美、（ ）美 、（ ）更美。,自主学习我能行,1、读课文，标段号，圈生字，拼拼音，勾词语。 2、用喜欢的方法记住生字。 3、用喜欢的方式读课文，正确、通顺、流利。,合作学习我快乐,1、同桌互相检查戴的拼音帽子。 2、组长带领伙伴用多种方式熟读生字。 3、小组内用多种方法交流识记生字。（猜谜法、加一加法、减一减法、换一换法、组词法等） 4、组长带领检查课文朗读情况。,集体展示我勇敢,我会认 我会记 我会读 我会勾,我 会 读,我 会 读,我的发现,细

2、读课文，你发现文中哪些地方很美，用“”勾画出来，再美美地读一读。 你认为哪些地方不美，用“”勾画出来，你认为怎样做才美呢？,那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。,湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。,比喻句：,湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙。 -像-。,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!,突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。把小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。,湖水变得满是波纹。 湖水变得满是皱纹。,小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目

3、光望着湖水。,小鱼说:“ ” 湖水说:“ ” 小洁说:“ ”,小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。 她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她 眼睛一亮，飞快地向前跑去。 ,忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。,记者行程3000多公里，亲眼目睹黄河中 上游水污染现状，“污染账”依然触目惊心 。,母亲河，我要用真心留住你。 对不起，过去是我不懂珍惜， 才让你伤心，不再清澈见底。 不要哭泣，多少人依然爱着你， 这片土地因为你变得如此神奇。 我要用真心保护你， 让你在这片土地上奔腾不息。 每滴水支持着生命的跳动， 母亲河，我要用真心留住你， 永远永远保护你

4、 。,环保小卫士在行动,教室里有纸，但不在我的桌子下面 逛商店时，妈妈为我买了一支冰糕 楼上的邻居喜欢从窗户往下丢垃圾 我想去草地那边玩，从草地上过去会很近 操场上有片纸，可是附近没有垃圾箱 学校组织我们去春游,湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的 。 像 。 像 。,清澈的湖水 白色的浪花 长长的波纹 展翅欲飞的雄鹰 美丽的景象 变幻的山峦 企盼的目光,（ ）的湖水 （ ）的浪花 （ ）的波纹 （ ）的景象 （ ）的山峦 （ ）的目光 （ ）的雄鹰,板书设计: 23 清澈的湖水 小洁欣赏：山石、湖水保护环境 发现：丢香蕉皮破坏环境不满,教学反思：,本篇课文的学习，使同学们感受风景的优美和小

5、洁心灵的美好。增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力，从课堂教学的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想，我是这样做的。一、齐读课题，展开想象首先提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思，然后提出问题，面对这清澈的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。二、读议结合，深化主题抓住关键词语进行读议，让学生结合课内外知识，联系上下文充分理解“皱纹”“企盼”“紧紧篡着”等词语，并在读中感悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。三、总结全文课文讲完后，启发学生你想说点什么？1、我想对小洁说，对小男孩说对自己说。2、相机板书：笑了的湖水。3、总结：相信有了小洁、你、我，我们大家的共同努力，