全国xx杯说课大赛数学类一等奖作品：函数的奇偶性简单组合体说课课件

1、学情分析,一,教材分析,二,目标分析,三,四,五,六,评价分析,教学过程分析,教法学法分析,简单组合体,教学理念: 关注学生，以学定教，教学相长,让学生成为学习的主体！,1、学生初步了解简单几何体的体积和面积公式 ；,2、学生个体差异比较明显，形象思维能力较强 ，抽象思维能力较弱；,3、学生对数学学习存在着畏惧和放弃心理，探索精神不足；,4、专业兴趣浓厚。,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,高等教育出版社数学基础模块下册第九章的第五节第三课时 简单组合体来源于实际，应用于实际,教材的地位和作用,教材重点、难点,教材内容整合,学情分析,教材分析,目标分析,教法学

2、法分析,教学过程分析,评价分析,重点：规范化解决实际中简单组合体问题的步骤 难点：从文字语言转化为数学语言的过程,关键：,动态演示，分解步骤,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,教材的地位和作用,教材重点、难点,教材内容整合,根据学生专业及知识水平，本人整合了棱台的体积计算，增加了专业背景下简单组合体的体积计算。,1、教材处理,2、课前准备,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,教材的地位和作用,教材重点、难点,教材内容整合,认识台体微课 分组到实训场地测量承重柱尺寸,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分

3、析,教材的地位和作用,教材重点、难点,教材内容整合,1、教材处理,2、课前准备,了解台体的体积公式 ； 了解解决实际中简单组合体问题的一般步骤 ； 了解简单组合体的面积、体积计算方法.,知识目标,能力目标,情感目标,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,重视学生观察、分析、归纳能力的培养； 规范化解决实际问题 .,1. 了解台体的体积公式 ； 2.了解解决实际中简单组合体问题的一般步骤 ； 3.了解简单组合体的面积、体积计算方法.,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,知识目标,能力目标,情感目标,了解生活中的数学，专业中的数学 ；

4、建立使用数学的自信 ； 培养合作、交流、探究的意识品质 。,1. 了解台体的体积公式 ； 2.了解解决实际中简单组合体问题的一般步骤 ； 3.了解简单组合体的面积、体积计算方法.,1.重视学生观察、分析、归纳能力的培养； 2.规范化解决实际问题,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,知识目标,能力目标,情感目标,1.了解生活中的数学，专业中的数学 ； 2.建立使用数学的自信 ； 3.培养合作、交流、探究的意识品质,1. 了解台体的体积公式 ； 2.了解解决实际中简单组合体问题的一般步骤 ； 3.了解简单组合体的面积、体积计算方法.,1.重视学生观察、分析、归纳能力

5、的培养； 2.规范化解决实际问题,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,知识目标,能力目标,情感目标,以问题为载体的互动式教学方法 ； 启发引导法；,教 法,学 法,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,主动观察、自主探究 体验主动参与、积极思考、尝试探索的学习活动,让学生感受学习数学的快乐,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,教 法,学 法,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,课前微课,实物导入,数学建模,实例操作,课堂小结,布置作业,学情分析,教材分析,目标分析,教法

6、学法分析,教学过程分析,评价分析,课前微课,实物导入,数学建模,实例操作,课堂小结,布置作业,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,课前微课,实物导入,数学建模,实例操作,课堂小结,布置作业,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,用料？空间？,例1.一个金属屋分为上、下两部分，如图所示，下部分是一个柱体，高为2m，底面为正方形，边长为5m，上部分是一个锥体，它的底面与柱体的底面相同，高为3m，金属屋的体积、屋顶的侧面积各为多少(精确到0.01 ) ？,课前微课,实物导入,数学建模,实例操作,课堂小结,布置作业,学情分析,教材分析,目标

7、分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,课前微课,实物导入,数学建模,实例操作,课堂小结,布置作业,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,例2.根据现场测量，一个承重柱分为上、下两部分，如图所示，下部分是一个柱体，高为2.1m,底面为正方形，边长0.7m，上部分是一个台体，它的下底面与柱体的底面相同，上底面是正方形，边长为1.4m，高为0.35m，则整个承重柱需要使用多少立方米的混凝土(精确到0.01 )？,课前微课,实物导入,数学建模,实例操作,课堂小结,布置作业,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,课前微课,实物导入,数学建

8、模,实例操作,课堂小结,布置作业,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,练习：如图所示，学生小王设计的邮筒是由直径为0.6m的半球与底面直径为0.6m，高为1m的圆柱组合成的几何体求邮筒的表面积（不含其底部，且投信口略计，精确到0.01 ),课前微课,实物导入,数学建模,实例操作,课堂小结,布置作业,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,课前微课,实物导入,数学建模,实例操作,课堂小结,布置作业,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,初步掌握简单组合体建模的方法，解决实际问题。 进一步强调规范化处理步骤；,课前微课,实物导入,数学建模,实例操作,课堂小结,布置作业,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,必做题：课本P119页练习1、2,课前微课,实物导入,数学建模,实例操作,课堂小结,布置作业,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分析,评价分析,学生能积极大胆、主动参与课堂讨论； 学生提高读图能力和抽象思维能力 ； 结合不同层次的不同要求，达到以学生为主体的目标,学生课堂评价,学情分析,教材分析,目标分析,教法学法分析,教学过程分