道德与法治爸爸妈妈在我心中说课稿.doc

1、道德与法治爸爸妈妈在我心中说课稿爸爸妈妈在我心中是统编教材道德与法治3年级上册第4单元“家是最温暖的地方”中的第2课，这1课是根据课程标准“我的家庭生活”中第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母尊长的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊重和关心”和第2条“学习料理自己的生活，养成良好生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有1定的家庭责任感”而编写的，教学这部份时，要侧重定位于加深对父母的了解，唤醒学生对父母的情感。这1课时分两个版块进行。初版块的话题是“我们都爱父母”。此话题显现了来自不同家庭的3幅图，分别从生活中1些具体场景切入，体现了子女对父母的担心、体贴与想念，激起学生内心深处

2、的1种浓于血脉的情感，那就是父子情与母子恩，这是世界上最纯洁、最自然的爱。教师在执教时，要能根据学生实际情况，引导启发学生，帮助他们打开思路，激起出孩子埋藏在心底的那份对父母难以割舍的自然情感。第2版块的话题是“我们了解父母吗?”。教材第73页主持人的发问有两个，第1问“你了解父母吗?”旨调动学生已有的经验，第2问“通过哪些方法可以了解父母呢?”教材中的3幅插图旨在提示学生了解父母的途径，比如在与尊长的聊天中、在平常生活的视察中、与父母的沟通交换中，与他们的朝夕相处中的感受等等，这个活动旨在为展开给父母写档案的活动做铺垫。父母精心庇护着我们，对我们非常了解，但我们对父母了解多少呢?围绕此话题设

3、计了“我为父母写档案”的表格，这份表格不是简单的问答填空，而是让孩子们第1次认真地眼光聚焦在自己的父母身上，让他们领悟到：原来父母的身体其实不是我们想象的那末健康，可能会有这样那样的小毛病；父母的原来也是有烦心事儿，他们也会心情低落，需要疏导和安慰；原来他们在工作时很繁忙，工作千头万绪很复杂，他们也会遇到困难，也会遭到指责；当只有他们深入的了解父母，才会有“父母之年，不可不知也。1则以喜，1则以惧。”的感触，真正到达明其意，悟其理。在引领学生在填表格的进程中，增加对父母的了解，学会晓得父母。学情份析道德与法治以家庭为主题的学习内容在教材的几个学段都有所体现，低年段以家庭为主题的学习，强调家庭生

4、活中的安全与健康问题和初步体会家庭的温暖，中年段以家庭为主题的学习引导学生体会父母对自己的爱、理解和接纳父母表达爱的方式；了解父母，以力所能及的方式表达对父母的爱。孩子都是爱父母的，都有爱父母的自然情感。但本课的教学对象基本都是8周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母平常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有天经地义享受父母关怀的现象，这些都需要进行1定的引导。因此，教学中不但要让学生感遭到爱，更重要的是丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，让他们关注和体谅父母，取得在内心世界对父母的理解。践。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时

5、的教学目标：1.通过课前调查，深入了解父母，反思自己对父母爱的缺失。2.留意视察生活，知道父母的爱体现在点滴中，感受父母尊长的养育之恩。3.了解父母的基础上，分享爱的故事，激起学生表达爱的欲望，用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定以下：教学重点是通过课前调查问题的提出，深入了解父母，感受父母的辛苦与不容易。教学难点是用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。2、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法

6、、情形法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。3、说教学进程本节课将以“情”为主线贯穿全部教学，在每个活动中由浅入深，由表及里，层层递进地走近父母，了解父母，让“情”流淌迂回在教学活动中，营建出温暖、幸福、温馨的氛围。在这样1个设计理念下，我将围绕教学目标，突诞生活性的课程性质，设计了以下3个活动：活动1：走近父母。教学初始，谈话导入，“爸爸妈妈是我们最亲的人，他们最了解我们的人，是最包容我们的人，他们无时无刻不在关注我们的成长，为我们倾注了太多的精力与血汗”。因而引入问题：“关于父母，你们都知道些甚么?”这1问旨在调动学生已有经验，让学生从课堂走近生活，在他们熟习的家庭

7、生活中进行道德品质的教育，针对学生的回答，教师可以进行归纳总结，比如是生日、工作、爱好、习惯等。此问题结束后，我将出示自己与孩子的调查表，通过对照，让学生发现问题，即父母对孩子的了解细致全面，但儿女对父母却知之甚少，这1环节的设计旨在让学生反思自己平时对父母的忽视，对他们关心的缺失，如何弥补这个缺失，是学生自问自省的问题，在思考中追问“可通过甚么方法了解父母呢?”根据学生的回答相机出示教材P73图片，将途径课概括为与父母主动沟通、留意视察、询问尊长，生活体验，也为课后活动“我给父母写档案”做好铺垫。从今天开始，从这1刻开始，我们就能够通过这些方式与途径，用心视察，理解体谅，心怀感恩，此时，不失

8、时机地出示古训增广贤文“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，使学生明白，动物都知道感恩父母，何况我们人呢?引入真实感人的故事背着母亲去上学，这个故事在此起到了承上启下的作用。活动2：你在我心中为教材P723幅图的出示做好了铺垫，这3幅图从不同角度、不同家庭、不同场景切入，表现了儿女对父母的担心、体贴与想念，激起学生内心深处的1种浓于血脉的自然情感，就是父子情、母子恩，这是世界上最纯洁、最自然的爱。这些情感如何激起，需要教师设计有深度、有价值的问题。在这里我将举1例说明，第1幅图中描写的是1个小男孩，在夜幕降临时，准备与家人共进晚饭时的心理活动，1句“爸爸怎样还没回来?”体现了儿子对爸爸的牵挂与耽忧，

9、可牵挂的是甚么?耽忧的是甚么?就是对问题深度的追问与思考。各种猜想就是学生内心的感受，真实的想法，就是情感的流露，“爸爸是否是遇到甚么麻烦了?”“爸爸是否是工作不顺利?”“爸爸是被堵在路上了吗?”在猜想中，学生就学会了担心，知道了牵挂，就这样激起了学生对父母埋藏在心底却不曾唤醒的真爱，爱在课堂中流淌，情贯穿于课堂。活动3：我们的故事在完成“走近父母”“你在我心中”这个教学活动后，孩子们的情感，情绪已有小小的震动和波涛，但还需要1“石”激起更多的浪花，那如何调动，如何激起出孩子们的情感呢?带着这个问题，我设计第3个活动“我们的故事”这样1个环节，在这个活动中让孩子讲述了自己和父母的故事，其中1个

10、孩子就讲述了他和爸爸的故事：爸爸为了培养他独立能力，决定让他独自上学，可走路上学得提早20分钟起床，心里很是不高兴，觉得父母狠心，直到有1天他无意发现爸爸1直悄悄地跟随其后时，他终究体会父母的良苦用心。这样的故事虽其实不是大张旗鼓，但都是学生真情的流露，在1个个故事的讲述中将学生的情感推至高潮，以“深感人间儿女爱； 可怜天下父母心”作为活动的升华与总结，故事讲完，孩子们的心灵被震动了，眼圈红了，眼泪流下来了，这1刻，孩子真实的情感流露了出来，让学生从“动心”到“动情”。这1活动是在前两个活动的基础上设计的，是在了解，体谅，理解的基础上对情感的助推与升华，终究落实到行动用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。这节课的设计使教学