《清塘荷韵》课件1.ppt

1、2020/8/8，想想：作者所写的荷花美在哪里，引进新课程：同学们，种花，她亭亭子栽得干净，冒热开放，出泥不染。 这朵花是荷花。 自古以来，文人墨客对荷花寄托了不同的感情。 周敦颐的爱莲君以花喻人、托物言志，表达了自己高尚的品格和追求。 朱自清的荷塘月光写在陶醉莲花美丽的终极东西上，表现出自己淡淡的忧伤和喜悦。 现代萩名学者散文家季足林写的季荷有什么特征他为什么对季荷的心情有独特的时间修订呢？ 现在，让我们一起进入季节足林老师清塘荷韵的世界吧。 想一想：作者写的荷花之美在哪里？ 学习目标：1、整理文章线索，体会文章作者情感起伏的变化。 2 .阅读描写荷的文章，理解品味荷韵的作者所领悟的生活哲理

2、。 3 .理解文章表达的爱、自然、爱、生活、爱人生的感情，珍惜自己的人生和生命。 作者简介：生于季足林，山东临安县人。 1934年毕业于清华大学，1935年留学于德国，1946年回国后担任北京大学教授，担任北大副校长、中国科学院院士、中国语言学家、文学翻译家。 他精通12国语言，萩名印度文学翻译家。 博通古今学为中西、一代鸿儒国学大师，思考：作者所写的莲花之美在哪里，作者的资料：季节不足在大陆受到很多人的尊敬，有些人被中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”尊敬。 曾被授予2006年的“感动中国”人物。 颁奖仪式上，“贤者乐、仁者寿、老人随心所欲。 曾经的红衣少年，现在的白发老师，留下了

3、10年的寒窗痛苦，牛舍杂忆密辛多。 心有良知，写道德文章。 透过布衣，语言有物，行为有格，穷人不动，娇生惯养不丢脸。 想想：作者所写的荷花之美在哪里？ 阅读课文，整理线索：我能阅读。 1、文章线索：荷种荷望荷赞荷命荷悟荷祝荷，2，4-6节中作者描绘莲花成长的句子和描绘自己心理变化的句子。 第一年、第二年、第三年、第四年、什么也没有，还什么也没有，又细又薄，可怜的五六片叶子，出现了大的绿叶，迅速扩张，掩盖了一半，一夜之间：突然长出了大的绿叶。 几天内：池子里的至少一部分，都被绿叶复盖着，有些勇敢的叶子从水面飞出来，接着很多的叶子。 一夜之间：出了几十支，迅速蔓延开来。 十几天的功夫：荷叶遍布半个

4、池塘。 从我种的地方，向东西南北蔓延。 想一想：作者写的荷花之美在哪里，3、你喜欢文章中的哪一句？ 请从修辞、描写场面、抒情等角度简单观赏。 例如，第一、八段“莲花连绵，看似看到一切”用拟人化修辞来表达莲花红艳姿态和气势旺盛，作者对顽强生命力的赞扬之情。 第二、九、十二段，月夜荷塘的宁静之美，大波斯猫落水动态之美。 动作结合，反映出月夜荷塘的宁静和热闹的美。 作者被这荷塘的宁静之美所喜爱、陶醉。 想一想：作者写的荷花之美在哪里？ 小组合作，探索主旨： 1、季节足林老师写的荷花美在什么方面他为什么对“季荷”的心情有独特的时间修订？ 请结合具体句子和以下资料说明。 资料链接：季老研究佛学梵语比较造

5、诣，他的研究与印度文化、佛教有着密切的关系。佛教由西汉向东迁移到中国，佛教“净土”代表荷花丰富了中国荷花文化的内涵。 从佛教的角度来看，莲花(即莲花)是释迦座，是不受轮回污染环境影响的“佛的本质”，除此之外，季老是道家思想浓厚的一员，他宁静安心，莲花如品行高尚的隐居者，符合季老的追求资料链接：在季度总是黑暗残酷，消灭人性的“文革”时代，他忍受不了其残忍的斗争和屈辱，决心在生死的选择中自杀。 他反复考虑了各种自杀方式，最终决定吃安眠药死去。 他正要实施自杀的时候，突然被抓住放入斗中，猛踢，流了血。 他的思想变成了“不想死”“活下去”。 他忍辱偷生，决心坚持自己的信念。 于是，为了适应不断的铲斗，

6、他每天站在自己家的阳台上，考虑“铲斗训练”、“低下头不支撑膝盖，完全自发地乘坐喷气式”、“还在心里数，一数时间，直到流出令人眩目的眼泪”。 守望，热爱生活，形韵：神韵：景韵：荷是秀雅，乘风出现，一览无馀。 行李顽强，它活埋了四年，没有放弃。 想想：作者所写的荷花美在哪里，2、作者从种荷、希望荷的过程中，理解了怎样的生活哲理，讲述了你对这句话的理解。 天地万物萌发，对于包括人在内的动物、植物等有生命的东西，总是给予极其惊人的生存追求力和极其惊人的扩展力，这种力量是无法抵抗的大。 这是作者对荷花顽强生命力的赞美。 不仅是莲花，其实世上所有的东西都有生命力，它们经常以无法抵抗任何人的力量而繁荣。 想

7、一想：作者写的荷花之美在哪里？ 3、人们用“残荷败柳”形容冬季荷塘，作者在文章中说“莲花在冰下冬眠，做春梦”，莲花做的“春梦”有什么意义呢？ 谈谈你的理解。 “荷花正在做“春之梦”，意味着在寒冷的冬天，荷花的生命状态也不停止，为明年的盛开做着仔细的修订和准备。 作者对自然变化给予了积极的积极的乐观主义感情，表现了出色的自信。 从这个意义上说，荷花的生命力顽强，永恒。 (点菜：在第四、五段，莲花虽然没有开，但他们的梦想一天也没有停过，正因为如此，变成了一个充满活力的莲池。 人如其荷心般韵，爱自然爱生活爱生命，儒家的执着，道家的淡泊，佛家的宁静探索：作者所写的莲花之美在哪里，展开和总结：我能。 1、季节总是告诉我们大自然是美丽的，生命是顽强的。 如何对待自然和生命？ 2、学生谈论学习的收获。 “学习了这篇文章之后，我记住了这些话，知道了读散文必须抓住的生命是-； 知道了季节不足林老师就是那样的人。 我应该那样做。 ”“这是一个很好的例子。” 想一想：作者所写的荷花之美在哪里？教师总结：周敦颐所写的莲花是品行高尚的藏身之处，朱自清所写的莲花是治愈心灵的舞者，季节老所写的莲花是宣传生命的强者，是彻底的生命我们要学习季节，观察自然，发现自然之美，用生动的文字联系生活体验，在心中留下千年不朽的生命种子。 想一想：作者写的荷花之美在哪里？ 课外