小学数学人教2011课标版三年级《周长》说课稿.ppt

1、三年级数学第一册，汤佳学区，黑虎，第一，教材，周长是人民教育版三年级第一册第七单元第83页的内容，它是在了解三角形、平行四边形、矩形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，为以后学习和计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。教学目标：1:通过观察、操作等活动了解周长，了解周长的含义，正确测量物体的周长。2.通过观察、测量等数学活动，学生可以获得直观体验，发展空间概念。3.学生感知到周界与现实生活的密切关系，激发了学生学习数学的兴趣。重点和难点：教学重点：通过观察和操作特定的事物或图形来理解周长的含义。教学难点：结合具体事物或图形，通过观察和操作理解周长的含义。谈学习情境：“周长”教学是“

2、空间与图形”的重要内容之一。因为对于小学生来说，几何的基本知识，无论是线、面、体的特征，还是图形的特征和性质，都是比较抽象的。学生对知识的理解往往不是一次性完成的，需要一个逐步深入的提高过程。谈谈教学方法：1。媒体直观教学法为学生创造了自主学习的情境，创造了和谐优美的学习环境。多媒体具有直观性，它可以化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解周界的含义。2.自我合作探究法我努力构建一个开放、动态的新数学课堂。它总是表明学生是学习的主人。通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主学习，培养学生的合作精神，激发学生的主动参与意识。通过看、画、量、说、摸，学生可以充分体验知识形成的过程，通过观

3、察、操作、探索、交流等各种活动，逐步形成对空间的初步概念。谈论教学过程：(1)创设情境，揭示主题首先，用课件展示蚂蚁沿着树叶移动的情况，让学生举手跟着蚂蚁移动。学生们发现蚂蚁沿着树叶的边缘移动，并且移动了一周，这引出了一个话题：周长。教学从学生熟悉的生活情境和事物出发，缩小了数学与学生之间的距离，使学生初步感受到什么是边界。他们在同一条路线上吗？谈论教学过程(2)独立探索并了解周边活动1)首先，让学生用彩色铅笔沿着树叶的边缘线画出收集到的不同形状的树叶的轮廓，然后让一名同学向你展示他是如何描述它们的，并清楚地解释它们从哪里开始和结束的。然后用课件动态演示再描的过程，最后引导学生认识到叶子边缘线

4、的长度叫做叶子的周长。学生了解物体的周长后，让学生选择自己喜欢的图形进行绘制，然后分组交流讨论，从而启发学生认识到封闭图形周的长度称为图形的周长。本活动使学生对周长的含义有了初步的了解。叶子表面一周的长度是叶子的周长。活动2:随着学生对周长理解的加深，让学生从侧面找到文章的周长，找到后用手触摸，然后和同桌谈论周长在哪里，直观地感受周长的含义，从而拓展学生对周长的感性认识，使学生建立丰富的表象。黑板表面一周的长度是黑板表面的周长。你知道这些数字吗？画出他们的周围，选出一个告诉他们。根据学生对周长的知识和理解，让学生应用周长知识，分组测量周长，并报告测量和计算结果。这鼓励学生用不同的方法和测量工具测量不同的物体，提高了学生的创新精神，为下节课周长的计算铺平了道路。你能找到下图的周长吗？3 43=，210=，5。谈谈教学过程：(3)|拓展和营造和谐愉快的氛围，让所有学生一起参与和观看多媒体课件中演示的有趣的数学问题。通过课件，吸引学生，让他们在轻松的环境中思考数学问题。你能帮助蔷蔷找到测量树叶周长的方法吗？如何测量它？5.教学过程4。游戏数学源于生活，并应用于