课题1燃烧和灭火

1、第七单元 燃料及其利用,课题1 燃烧和灭火 第1课时 燃烧的条件及灭火的原理,讲授 新课,布置 作业,导入 新课,课堂 小结,随堂 训练,授课流程,课堂 反馈,人类的进步与火有着密切的联系,观察与思考,导入新课,火有时给人们带来一定的灾难,火灾,怎么会燃烧呢，燃烧的条件是什么呢？,观察与思考,导入新课,燃烧的概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光的，放热的，剧烈的，氧化反应叫燃烧。,回忆一下白磷燃烧有什么现象呢？,认知与了解,导入新课,1.知识和技能 认识燃烧的条件。 认识灭火的原理。 学会利用所学知识解决一些时间问题。 2.过程和方法 通过活动识与探究，学习对获得的事实进行分析得出 结

2、论的科学方法。 3.情感态度与价值观 在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生 获得成就感。,导入新课,学习目标,1.教学重点 认识燃烧的条件和灭火的原理。 2.教学难点 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。,导入新课,教学重点与难点,物质燃烧需要哪些条件？,信息：白磷在较低温度下(40)即可燃烧, 红磷在较高温度下(200以上)才能燃烧。 根据药品和仪器，设计实验方案。,思考与交流,讲授新课,实验一：在500mL的烧杯中加入300mL热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象 。 实验二：撤去铜片，用导管对准实验一烧杯

3、中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。,实验一,实验二,活动与探究,讲授新课,实验一：薄铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷不燃烧；热水中的白磷没有燃烧。,实验二：热水中白磷燃烧起来，冷水中白磷没有燃烧起来。,实验一,实验二,实验结果,讲授新课,1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什 么条件？,着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。,2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧 需要什么条件？,温度要达到可燃物的着火点。,燃烧需要氧气（或空气）。,讨 论,讲授新课,3.向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这 再次说明燃烧需要什么条件？,燃烧需要氧气,结论：可燃物燃烧需

4、要达到一定温度且必须和氧气（或空气）接触。,思考：如果是冷水，通入氧气后白磷还会燃烧吗？,结果分析,讲授新课,实验改进,讲授新课,实验改进,实验改进的优点：,讲授新课,燃烧的条件：,（1）可燃物。 （2）氧气(或空气)。 （3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。,特别注意： （1）燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。 （2）着火点是可燃物本身的一种固有属性，与可燃物的性质有关，一般情况下某物质的着火点是固定的。 （3）燃烧的定义是一种狭隘的概念，并不是物质燃烧都需要氧气参与，如氢气在氯气中燃烧，镁带在二氧化碳中燃烧。,表达与交流,讲授新课,当火作为人类的朋友出现时，我们为了发挥它的作用，应采

5、取哪些措施？（火对人类有利的一面),增加可燃物与氧气的接触面积。 增加空气的流通。 提高氧气的含量。,当火成为人类的敌人时，我们应如何将其消灭掉?(火对人类有害的一面）,观察与思考,讲授新课,1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？,2.液化气罐着火了，怎么办？,观察与思考,讲授新课,试验探究：灭火的原理,试验操作：点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察现象并分析原因。,实验与探究,讲授新课,蜡烛燃烧一会后熄灭,扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与氧气(空气)隔离，烧杯内氧气用完，蜡烛熄灭。,交流与讨论,讲授新课,1.要有可燃物。

6、2.要有氧气(或空气)。 3.温度要达到可燃物的 着火点。,1.清除可燃物 2.隔绝氧气(或空气)。 3.降温到可燃物的着火点以下。,燃烧的条件（用好火）,灭火的原理 防好火）,缺一不可,满足其一,归纳与总结,讲授新课,缺少了燃烧条件之一可燃物，因此不再燃烧。,钻木取火,水太少，不足以降温到柴草着火点以下，因此火不能熄灭。,杯水车薪,升高温度达到可燃物的着火点，因此能燃烧。,煽风点火,增加空气的流通，增大氧气的浓度，因此能燃烧。,成语中的化学,釜底抽薪,讲授新课,几种常见的灭火器,Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2+H2O,开阔视野,灭火常识 火警119,开阔视野,灭火常识 防患于未然

7、,开阔视野,1.三国演义中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： （1）周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是 （2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是 。（3）孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了 ，使火烧得更旺。,随堂训练,1.三国演义中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： （1）用瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是“火

8、箭”使温度达到可燃物的着火点，东风输送了氧气。 （2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是可燃物被转移了。 （3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了大量的氧气，使火烧得更旺。,随堂训练,燃 烧 的 条 件,可燃物,氧气,达到可燃物的着火点,清除可燃物,隔绝氧气,降低温度到可燃物着火点以下,灭 火 的 原 理,灭火的根本途径就是破坏燃烧的条件,归纳与总结,课堂小结,2小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知：白磷着火点为40 ，红磷着火点为240 ，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。,课堂反馈,(2)小强用

9、图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实： 不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；通空气时，冷水中的白磷不燃烧； 不通空气时，热水中的白磷不燃烧；通空气时，热水中的白磷燃烧。 该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实 (填序号，下同)；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是 。,(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是 ； 从环保角度讲，小刚应采取的措施是 。,课堂反馈,(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是铜片上的白磷燃烧产生白烟，铜片上的红磷和水中的白磷不燃烧； 从环保角度讲，小刚应采取的措施是用一只大烧杯倒扣住图甲装置。,(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实： 不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；通空气时，冷水中的白磷不燃烧； 不通空气时，热水中的白磷不燃烧；通空气时，热水中的白磷燃烧。 该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实 (填序号，下同)；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是 。,课堂反馈,