知识的分类与课堂教学策略.ppt

1、知识分类和教室课战略，天马空官方博客：QQ:1318241189；QQ组：175569632，对，1，3d教育目标的解释(1)知识和能力1，知识(1)事实知识(2)概念知识(3)结论知识结构知识场结构，专题结构，课程结构，天马q 3366；QQ组：175569632，2，能力(1)重新认证，历史事实郑在玹，历史概念，历史结论，(2)重新认证，郑在玹历史阶段特性，基本线索和发展过程，(3)阅读，了解历史资料，(4)，(4)(7)在特定历史条件下分析和评价历史事件、人物和观点。(8)初步运用辩证唯物主义及历史唯物主义的基本观点，分析历史现象和历史事物，揭示其本质，说明历史发展的规律。(9)史论结合

2、。(10)文字表达语言准确，逻辑严谨。(11)实践能力(12)探讨社会实践能力、社会技术和方法，(1)利用资料研究和地球本、地图等地理工具，了解地球本和地图观察，其特点和功能。近似计算比例尺、地图和实际距离。通过地球的地图、地理术语，可以知道人或事的位置，学习图表和表可以知道徐璐其他种类的图表(示意图、线、条、直方图、圆形等)和表。阅读图表和表单上显示的信息。根据学习任务的需要设计适用的图表和表格。，阅读理解教科书和课外图书区分事实和观点。发现理解和理解主要思想。理解历史事实和文学作品的差异。区分和运用主要材料和次要材料，知道材料的种类，主要材料和次要材料的区别。阅读材料，理解材料的本质意义。

3、利用资料合理有根据地论证问题，利用统计资料阅读数据。我知道审查数据的可靠性。使用数据资料提交，或说明问题解决图片和图片说明，并说明图片和图片提供的主要信息。用照片和图片说明，说明问题，(2)通过收集角色、阅读资料、体验和玩感觉的角色角色，加深对探索问题的理解。联想和想象感知事物之间的具体关系和关系可以根据材料再造和新形象的形成因果律分析不同类型的原因和结果。理解原因和结果的多样性和复杂性。可以独立分析原因和结果的比较和分类可以解释发现社会现象之间的异同。也就是说，根据相似性和差异，可以将事物分为不同种类的摘要和演绎。可以从个别事实中概括一般原理。可以从一般原理推断出对个别对象的结论，(3)合作

4、与交流组调查知道调查的种类和功能。可以创建调查标题和调查计划：记录、收集和分析调查数据，通过调查报告撰写访谈，根据调查目的制定采访计划。按照计划进行采访，及时记录，撰写采访稿进行交流，收集讨论和讨论，处理资料，撰写讨论或讨论的大纲。可以参与争论，正当地论证观点，进行争论。写研究报告后，会根据确定的题目收集和整理必要的资料。可以写大纲和草稿，修改最终稿。选择自己的关心和适当的方式提出报告。核心-历史思维能力类型：历史逻辑思维能力、辩证思维能力、创新思维能力思维的形式：总结和抽象、分析和综合，总结和演绎创新思维：再创造和创造，共同点和异类思维，发散和集中思维，启蒙和启发，启蒙(2)过程和方法15、

5、注意备课、上课、作业(考试)等重要事项，落实和执行“过程和方法”目标。方法：1，阅读获取知识的方法(快速阅读，精读)图2，整理知识的方法时间带，列表，要点化3；(c)感情态度和价值观1，与现有思想教育目标相似，但不完全一样。(政治化倾向)牙齿提法有4、3个目标，使人在2、感情、感情、情绪3、知识和能力的学习过程中获得感情体验，逐步形成态度和价值观，(3)情感类知识1，特征：(1)含蓄(2)长期性(3)不可测量(4)体验性2，体验学习，2，历史和社会学科3(1)问题探究交流。问题可能会被老师或学生毽子，但是问题必须有开放、学生、思维的空间，我们已经分类了10种开放的问题。根据探索、学生、问题，阅

6、读课文或教师补充的相关资料，即收集和处理资料，得出思考和结论，即个人可以完成，也可以团队合作完成。交流可以由学生形成书面结论，也可以口头回答，小组之间或全班进行交流。(2)情景柔道监察师。提供材料(包括电影材料)并创建方案。学生努力根据资料得出结论。参考历史，用古鉴或物喻，在别处已经推挤了。2，课外“研究性学习”模式。课外“研究性学习”比上课时间长，所以作业也可以更大，“研究性学习”也可以更完整。其基本模式是确定任务收集和处理资料柔道结论表达结论。确定的作业可以由学生或教师决定，教师应该提供研究建议(包括研究问题和方向)。收集和处理资料，教师可以提供参与图书或直接提供相关资料，但要以查找、阅读

7、、处理学生资料为主。得出结论，学生个人或集团合作完成。表达结论，学生写研究报告，或进行书面交流或皮鞋交流。(b)跨学科领域的“研究性学习”。1、区域历史、历史兼容。2、文大使、文士兼容。3.论代谢，史论结论，(3)文综合领域的其他“研究性学习方法”。1、访问调查课。2，考察类：3，制作类：4，综合探究类：(2)方法类知识1，反思学习过程，学习方法(思考自己是如何学会的)2，说明方法的操作程序，学生尝试方法。(3)情感类知识1，特征：(1)含蓄(2)长期性(3)不可估量(4)经验性2，体验学习，“感情、态度、价值”的学习是一种体验，知识学习主要是“学习”技术学习主要是解决“回”问题，强调熟练，关键是形成动力定型，产生自动化的行为反应倾向。而且，“感情、态度、价值观”的学习主要是解决“信不信由你”问题，强调潜在化、自觉、行动实践，以经验的方式去感受。它强调“启蒙”，强调“行动”，强调“知道”和“行动”。因此，“情感、态