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文档简介

1、,绝对值,一，创设情境,导入新课,它们行驶的路线相同吗？,他们行驶的远近相同吗？,一，创设情境,导入新课,1: 绝对值的几何定义：一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值.（absolute value） 2: 绝对值的记法： 记作a,二，强化定义,揭示内涵,写出下列各数的绝对值; 6, -8, -3.9, 5/2, 100, 0. 6的绝对值是6 -8的绝对值是8 -3.9的绝对值3.9 5/2的绝对值是5/2 100的绝对值是100 0的绝对值是0,二，强化定义,揭示内涵,规律： 一个正数的绝对值是它本身; 一个负数的绝对值是它的相反数; 0的绝对值是0 即：任何数的绝对值大

2、于等于0（非负数）,三，综合运用,深入理解,判断1 绝对值相等的两个数，它们一定相等。,判断2 一个数的绝对值越大，表示它的点在 数轴上越靠右。,判断3 有理数的绝对值都是正数。,填空1 绝对值最小的数是（ ） 填空2 绝对值大于3而小于7的所有整数之和为（ ）,填空3 绝对值等于它本身的数是（ ）,0,0,0和正数,三，综合运用,深入理解,选择题：,（1）绝对值是4的实数是（ ） A 4 B 4 C-4 D2,（2）已知，（1m)2+ n+2=0,则m+n的值为( ) A -1 B -3 C 3 D不确定 （3）下列判断错误的是( ) A一个正数的绝对值一定是正数 B一个负数的绝对值一定是正

3、数 C任何数的绝对值一定是正数 D任何数的绝对值都不是负数,A,A,C,四，激荡思维，突破难点,讨论： a一定表示正数吗？ a一定表示一个负数吗？ 问： （1）当 a 是正数时，a= （2）当 a 是负数时，a= （3）当 a=0时, a=,四，激荡思维，突破难点,通过刚才的讨论，学生有了一定知识积累，这时提出问题： （1）当 a 是正数时，a= a （2）当 a 是负数时，a=- a （3）当 a=0时, a= 0,学生通过思考不难得出正确答案，但这并不能说明真正突破了难点，仅能说明学生对于当 a 是负数时，a=-a有了初步认识，要真正破这一难点，必须进行一定的训练。,五：小结反思，发展潜能,这节课我们学习了哪些知识？ 你有哪些收获？,让学生参与小结，自我评价学习效果，可增强学生学习的积极性和主动性，培养学生

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