重庆市石柱县2007年秋小学语文六年级质量抽

1、问题2462010年7月13日将脉学教学的质量转化为教学行为石柱县小学三年级质量调查份抽样试卷分析报告为了深入贯彻落实科学发展观，推进课程改革，深化素质教育，及时发现和改进教学中存在的问题，有效提高小学教育教学质量，我县于2010年6月23日对全县小学三年级学生的学业质量进行了调查和抽样测试。现在，语言和数字的抽样测试结果分析如下：石柱县2010年春季小学三年级学业质量调查与抽样汉语试卷分析马世伟石柱县教育委员会教研室为了深入贯彻落实科学发展观，推进课程改革，深化素质教育，及时发现和改进教学中存在的问题，有效提高小学教育教学质量，我们于2010年6月23日对全县小学三年级学生的学业质量进行了调

2、查和抽样测试。现将中文试卷及抽样测试结果分析如下：1.抽样对象：该县三年级小学生。二、抽样测试内容：根据语文课程标准三年级第节的要求，重点测试第六册的教学内容。三.抽样测试形式：限时统一笔试(90分钟)。四.试题的特点：本次抽样测试力求体现课程改革的精神，贯彻学科教学的新理念。它基本体现了“按照课程标准，紧跟教材，注重基础知识、基本技能和分析问题、解决问题的能力”的命题原则，避免了奇怪的问题和偏题，难、易、易题的比例为0.5: 1.5: 8。体现要点：需要掌握的基础知识和技能，拼音、单词和句子是学习汉语的基础，“汉语大厦”的建设离不开这块砖；体现实用性：考查学生理解和运用语言文字的能力，体现学

3、以致用的原则；体现开放性：读拼音写单词，写单词(填适当的词，补充词，近反义词)，改写句子，积累汉语和有趣的汉语，扩大诗歌欣赏，阅读理解，做练习都给学生一定的发挥空间；“课外阅读 黑点 白纸”渗透着做人的朴素理念，包括语文、学习和生活以及“理解与宽容”。全书旨在促进学生“双基”发展，提高教师素质和教学水平，全面提高学生的语文素养，为我国小学语文教学指明正确的方向。V.试题内容：这次考试包括三个部分：基本积累(53分)、阅读和表达(17分)和快乐练习(30分)。它涵盖了拼音、汉字、单词、句子和文章的掌握和应用。基础积累部分：主要调查学生课内外对拼音、汉字、单词、句子、课文内容、诗歌和名言的掌握、理

4、解和积累情况。阅读展示部分：主要考察学生在课堂上积累阅读荷花的方法，课后加深与课文对话和阅读理解的能力。能够联系上下文和自身的积累，掌握文章的主要内容和关键词句的感悟，初步理解文章所表达的思想感情，并在阅读后表达自己的感受，力求语文工具性和人文性的和谐统一。快乐作业：选择两个难度适中的题目供学生选择：“父母的爱”和“自由作业”，让学生有所写，特别是自由作业给了学生更多的展示空间。六.抽样测试结果：该县三年级有6350名学生，最高分为98.5分，最低分为1.5分。平均得分为73.9分，通过率为85.2%，优生率为24.7%，综合指数为70.95。从总体指标来看，试卷的可信度、有效性和辨别力都很强

5、。每段人数的比例2%13%60%2从这次抽样测试中，我们欣喜地看到，我国中部三年级语文教学取得了一定的进步，新课程理念已经转化为教师和学生的教学行为。从试卷上可以看出，学生不仅掌握了双基，而且各种能力都得到了较好的发展，尤其是语感和创新能力。(a)积累和应用：这一部分有6个主要问题和14个次要问题。重点是通过选择阅读拼音来检测所写的单词；掌握复调和同音字的情况；区分单词和组；比较同义词；选择习语或相关单词填空；修改病句；用习语填空；根据需要改写句子；填写适当的中国古诗和名句；根据积累填空。这一部分的得分率最高(85.9%)，表明教师在日常教学中更加重视“双基”的实施。问题：一些学生写得更多，画

6、得更少，比如“突然、原因、涟漪和嫉妒”，这样会损失更多的分数。知识的积累需要加强，比如成语的使用和词语的辨析。改写句子时，它们改变了句子的意思，而写拟人化的句子时，它们被写成隐喻性的句子，这对于有趣的汉语来说，逻辑思维能力很差，因为汉语是新奇的、试探性的和主题性的(“玩”会失去更多的分数，“在里面和外面”会失去更少的分数)。大多数学生在具体的语言实践中不能使用恰当的古诗词、词语和名句，对关键词的理解能力较弱。(2)阅读部分：这部分有两个主要问题，一是在课堂上阅读荷花，二是课后阅读短文黑点 白纸。第一个问题大多数学生都做得很好，他们能正确理解课文的意思并完成情景练习；短文阅读相对较差。存在的问题

7、：少数学生没有认真阅读问题，没有按照问题的要求回答；一些学生缺乏创新意识，没有掌握提问和提问的方法。阅读理解短文内容不准确，概括能力差，写作理解偏离主题。阅读一直是小语种考试的难点。新课程标准强调“具备独立阅读能力”、“形成良好的语感”和“学会运用多种阅读方法”。初中阅读教学的重点：阅读理解(整体把握和句子训练)；积累和应用。从所选论文可以看出，新课程标准中的阅读新理念和新要求正在得到有效实施，但在教学中应注重阅读习惯的培养、阅读方法的指导、创新意识的培养、语言理解能力和朴素人文素质的提高。(3)作业：所选练习是命题作文和自由练习，在选材上有一定的灵活性，给学生留下了更大的选择空间。大多数学生

8、能仔细阅读作业要求，根据要求选择材料，思路大胆，句子流畅连贯。优美的文字，流畅的书写，整洁的笔迹，标点符号的正确使用和真实情感的表达(尤其是“父母的爱”)。作业的分数主要集中在以下几个方面：第一，一些学生不理解最低限度的写作格式，如：没有标题；该组合没有分段；我不知道自然段落开头的两个空方块；标点符号不能正确使用。二是试题不清晰，内容不符合要求。第三，三年级刚刚开始学习写作。大多数孩子都有相同的内容(有些课是相同的内容)，都是空洞、平淡的，他们的语言表达也不流畅。很少有学生抄袭他们读过的文章。对于这个话题，大多数人几乎不能满足“写清楚具体过程”的要求。对于三年级学生来说，能够清楚地描述事件，并

9、且展示一定数量的创造性作品是很好的。第四，整体表面书写不乐观，清洁度有待提高。八、教学建议：初中语文教学是一个“腰”，一个连接过去和未来的学习区从抽样测试的分析可以看出，在新课程理念、理念和语文课程标准的指导下，语文教学朝着新课程改革迈进了一大步，并取得了一定的成效。为了进一步促进学生和教师的发展，提高和改进教学，针对本次调查中存在的主要问题，提出以下建议：1、创新教学方法，培养学习行为。语文课程标准和教材仍在或永远在不断修订和改进。教师应紧跟课程标准的要求，在教学中创造性地使用教材，这不仅可以为课程标准教材的改进提供依据，也是提高教师自身素质和学生学习质量的有效途径。在教学中，要打破传统思维

10、定势，克服传统教学惯性，因地制宜、因人制宜，大胆创新，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，从而有效提高课堂教学质量，培养学生的学习能力和习惯。2.加强基础训练，培养实践能力。新课程标准要求“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的有机整合。因此，在语文教学中，应加强语言文字的训练，处理好工具性与人文性的关系，有效提高学习质量。语文是一门实践性很强的课程，所以我们应该重视对语言的理解和尝试，重视语言的积累和运用，把语文实践和生活实践有机地结合起来。3.加强学习方法的指导，培养良好习惯。在教学中，不仅要注重培养正确工整书写汉字的习惯，还要注重读写方法和积累方法的指导，为学生的终身发展打下基础

11、。要树立远大的语文观，激发学生课外阅读的兴趣，增加课外阅读，力争达到课标中“课外阅读总量为5万字 40万字”的要求和高一段“阅读报纸的习惯，课外阅读总量不低于25万字”的要求，从而全面培养学生的语文素养(虽然这一有趣的语文尝试成绩不多，但得分率却很高4.注重读写结合，拓展写作练习渠道为了提高学生的写作水平，有必要拓宽学生练习写作的渠道。首先，我们应该加强阅读和写作的结合。一篇优美的课文不应再成为师生分析和讨论的中心，而应成为学生语文实践活动的蓝图。教师的责任是在这些课文和语境的帮助下创造各种语言训练的机会，以便学生能训练他们的口语和书面语。我们应该善于在阅读教学中找到读写结合的切入点，做到“从

12、阅读中学会写作，以读促写，以写带读”，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有效提高读写能力。第二是课后练习写作。例如记日记、摘录与本单元相关的内容、抄写、写读书笔记、写论文和办手写报纸.通过各种渠道，学生可以养成经常写作的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。总之，在今后的教学工作中，我们要不断加强学习，不断改进教学方法。我们相信，只要我们坚定信心，努力学习，锐意进取，自觉贡献，我们县小学语文教育质量就能达到一个更高的水平。石柱教研室2010年7月10日2010年春季小学三年级质量调查及抽样测试数学试卷分析方，教育委员会教研室主任一、基本信息这次，我们对该县6350名三年级

13、学生进行了抽样测试。本次质量测试的基本情况如下：教师和学生对本套试题高度满意；该县人群平均得分为80.8%，通过率为89.4%，优生率为55.1%，综合指数为81.3%。大约5%-10%的学生成绩较低或较差；不同乡镇、学校和班级的学生成绩存在明显差异。全县最高班平均得分为95.27分，最低班平均得分仅为45.65分，相差49.62分。这一现象显示了我国城乡教学现状的差异。学生对不同类型试题的回答存在不同程度的差异，如回答一些试题的准确率较高，但其他试题的错误或不理解较多。对该试卷答案的简要分析如下。二、论文分析1.试卷结构本论文的考试时间为60分钟，试卷表面总分为100分，分为七大题。2.本学

14、期结束时，学生从七个方面进行了测试：“填空、选择、判断、计算、空间与图形、统计图形和解题”。试题覆盖面广，题型多，考试角度灵活，涵盖了六部教材的全部内容。从整套试卷来看，唯一的不足是第九个填空题的第二个分项有点不准确。为了进一步做好今后一段时间的教学指导工作，做好考试工作，根据全县小学三年级数学的考试情况，我们按照城市小学、乡镇小学、农村中心小学和村小学随机抽取了两所学校，每所学校分别抽取了25份试卷，共200份进行综合分析。第三，具体分析学生的答案(a)填空试卷抽样统计：学校类别样本量总分得分得分率错误问题的例子城市学校50人110095987.18？(1) 376，如果商数是两位数，最大值

15、可以填入()；如果商数是三位数，则应填写中的最小值()。小红拇指覆盖面积约为()。乡镇学校50人110088780.64？完成小学教育50人110076469.45？乡村小学50人110070363.90度，原因分析：在这个大问题中，涉及位置、分区、区域和月、年和日单位的知识。整个问题可以反映一些基础知识的应用和实践。有24小时计时法与分段计时法的转换，与实际生活相关的面积单位的正确选择，以及如何正确确定书面除法的商的填空题。学生对于如何用算术除法来确定商位数有很多错误，不能正确选择与生活有关的物体实际面积的单位。建议在今后的教学中，应重视评价能力的培养，以提高解决实际问题的能力。(2)判决试

16、卷抽样统计：学校类别样本量总分得分得分率错误问题的例子城市学校50人25021385.20？(1)周长是16厘米的正方形，它的面积也是16厘米。如果 =480，= ，那么=？乡镇学校50人25020481.60？完成小学教育50人25020180.40？乡村小学50人25017268.60？原因分析：绘图论文分析：在200篇论文中，119人出错，只有81人答对。错误的问题集中在第三和第五个小问题上。这两个问题之一是学生在计算同一个正方形的周长和面积时不能正确使用单位，少数学生可能会犯粗心的错误。另一种是在学习了乘法的基本知识后，学生用他们熟悉的简单数字来表示某个数字。学生犯错误的主要原因是他们不能使用他们通过代换学到的知识，但是这个问题对大多数学生来说仍然很难。(3)选择试卷抽样统计：学校类别样本量总分得分得分率错误问题的例子城市学校50人25022088.00？在接下来的几年里，二月是二十九天是()。a.200 b.1985 c.2100乡镇学校5