三年级科学下册 磁铁的两极教案 教科版

1、磁铁的阳极培训目标科学概念：1.磁铁中磁力最强的部分称为磁极，磁铁有两个磁极。2.两个磁极接近，有时徐璐排斥，有时徐璐吸引。磁极之间的作用是相互作用。流程和方法：1.在观察中发现、提问问题，对问题进行假设性的解释。通过实验获得证据，使用证据测试推测。情感态度价值：1.体会认真实验和仔细观察的重要性。2.体验反复实验的必要性和重要性。教育重点鼓励学生设计，研究磁性强弱问题，在某些方面比较和评价不同的实验方法，体会到同样的问题可以用不同的方法解决。导游学生在探索活动中要注意数据收集，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。通过教育的困难活动，我意识到磁极之间有两种茄子作用：魅力和排斥。这种魅力和排斥的

2、作用是相互作用。磁铁的两极不完全相同，磁极不同，作用不同。培训准备为团队准备：小钢珠、大条形磁铁、回形针、无标识磁铁。教师准备了：蹄、环等各种形状的磁铁、几张茄子纸条(黑板上直观记录棒磁铁相互作用的实验现象)。课程体系一、导入方案：1.(实物呈现)看，这是什么？(小钢珠和条形磁铁)把小钢珠放在条形磁铁的中间会发生什么现象？学生猜。2.我们试试吧！教师示范(多几次)看了什么？(小钢珠总是在磁铁上向两边滚动)这可能是什么原因？学生猜测，作假设性解释。第二，磁铁在哪里磁力大：1.真的像人们说的那样，同一块磁铁各部分的磁性那么强吗？那么棒状磁铁的哪个部位磁性最强？2.这只是大家的初步想法，如何用科学实

3、验数据或现象证明我们的观点？要比较磁铁各部分的磁性，谁更强？如何比较？学生讨论和设计实验计划。4.交流报告实验方案。(1)怎样测量磁铁的每个部分能吸收回形针的数目？(？磁铁放在书桌上好呢，还是挂着好呢？棒状磁铁的哪个部分可以放夹子？为了节省时间，我们可以选择几个茄子代表性的点，板书棒磁铁，还有五个点。如何放置回形针？我们可以放一个(演示)，现在放几个？如果再放上去，好像会掉下来，就等于吸了几根？必须轻轻地放上去，细心。记下每个部位吸的回形针数吗？您要记在哪里？记录簿上有这种实验方法的记录，在磁铁的A，B，C，D，E上，分别记在下面的括号里，好吗？比磁铁各部分吸的回形针数，是比磁性强弱更好的方法

4、，还有其他方法吗？与磁铁的每个部分相比，能比较吸同一个回形针所需的距离吗？磁铁的各个部位如何测量吸出相同回形针所需的距离？用什么材料做的尺子量一下比较好？旁边能放别的磁铁吗？将回形针放在标尺的开头，沿着回形针慢慢接近回形针，在吸回形针时观察磁铁离起点的距离，这是牙齿部位吸出回形针的距离。(大卫亚设，美国电视电视剧)(4)用小钢珠做实验，怎么办？(？小钢珠先放在哪里？旁边能放别的磁铁吗？观察什么？如何记录实验结果？箭头可以画出铁柱的运动轨迹。5.刚才孩子们想出了很多好方法。但是上课时间有限。为了大家更好的交流，先选择第一种方法进行。你知道吗？(*译者：译者：译者：译者：译者：译者：译者：译者)学

5、生实验，教师巡视。6.各组实验数据的摘要。7.我们一起观察分析吧。从我们的摘要数据中，我们可以发现什么信息？8.摘要。我们把两端磁性最强的地方称为磁极。(板书剧)想想一个磁力剧有多少个。三、磁铁阳极的研究：1.我们已经知道磁铁能吸铁。用一个磁铁的磁极吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吗？要确认一下吗？2.抓住两个用双手标记的磁铁，徐璐接近磁极，会发生什么呢？我们的手是什么感觉？学生操纵和交流感情。3.为什么有些东西吸在一起，有些东西推在一起？这种情况会出现多少茄子？请再做一次。4.两个磁铁徐璐接近时，哪两个刺激徐璐吸引，哪两个刺激徐璐排斥，你能准确地说出来吗？那怎么办？学生讨论、医生沟通、教师及时指导。(为了准确而简单的表达，可以使用符号(例如文字)进行标记。)，以获取详细信息6.首先在两个磁铁的两端分别标记a、b、c、d，然后靠近徐璐。当然，别忘了记录实验结果。我们也可以使用“”表示相互吸引，使用“”表示相互排斥。学生并记录实验。8.报告交流。9.摘要，展开。(1)各组实验结果是否相同？2)为什么会有不同的结果？(？(显示文字时没有随机、均匀的标准。)，以获取详细信息