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文档简介

1、31从算式到方程,3.1.1一元一次方程,第1课时方程的概念,教学设计,活动1：创设情境，导入新课 师：小学中我们已经学习过列方程解决问题，什么是方程？你能举一个例子吗？ 学生回答 活动2：探究新知 1定义方程，回顾举例 师：你知道什么叫方程吗？ 生：含有未知数的等式叫做方程 师：你能举出一些方程的例子吗？ 由学生举例，教师总结,教学设计,练习： 判断下列式子是不是方程，正确的打“”，错误的打“” (1)123(2)x21(3)12x4 (4)xy2(5)x21(6)x2x2 (7)x35(8)x8 2如何根据题意列方程 师：利用多媒体展示图片，出示教材本小节开头的问题：,教学设计,一辆客车和

2、一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是70 km/h，卡车的行驶速度是60 km/h，客车比卡车早1小时经过B地，A，B两地间的路程是多少？ 学生分组活动，同桌两个同学讨论看能否用算术方法解，然后考虑用方程如何解决，然后小组内同学交流，教师可以参与到学生中去，要关注学生解决问题的思路，在用算术法时，是否遇到了麻烦，用方程可以轻松解决吗？让学生感受方程在解决实际问题时的优势,教学设计,教学设计,活动3：归纳整理 师：提出问题，你能谈谈列方程过程中的思路和方法吗？你是怎样一步步列出方程的？ 学生讨论交流，然后回答 算术法和方程法有什么不同？你能谈谈你的认识吗？ 两种方法的比较

3、： 从形式上观察：算术方法与方程方法有什么不同的情况出现？ 从思路上看：你刚才做题的想法有什么不同？,(师根据学生的口述列成表，便于比较),师指出：在两个方面的区别中，未知数能不能参加列式决定了怎样分析，并且决定了列式的不同特点,教学设计,学生讨论交流后回答 教师不必苛求学生的回答，只要学生能谈出一两点体会，教师都应当加以鼓励 练习：教材练习第1，2题 学生独立完成，然后交流 活动4：小结与作业 小结：谈谈你本节课的收获 作业：习题3.1第1，5题,教学设计,教学反思,要上好一节课不仅要埋头钻研教材，设计教学过程，还必须善于与学生交流，要学会从学生的角度看问题，也就是常说的要学会做学生，应从学生能否理解的角度来安排适当的教学程序，用有趣的资料激发学生的学习热情，更应主动地去了解学生对过

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