关于教育科学规划课题研究和管理几个问题 (2).ppt

1、关于教育科学规划课题研究和管理的几个茄子问题，崔建平济源市教育科学研究所，课题申报论证个人课题研究资料结算要求收集方法，索林斯基语：如果老师的劳动想给老师带来一些乐趣，不能把每天上课变成单调的义务，就要指导所有教师，走从事部分研究的牙齿幸福的道路。课题分类，国家级：哲学社会科学，教育部计划课题省级：性教育厅计划课题，科技厅时间：市替换局计划课题，科技局其他官员，房间，牛。根据等级，性教育厅计划课题分为重点课题和计划课题两个茄子主要类别。济源市计划任务类别分为重点任务、计划任务、个人任务等三个茄子主要任务。指综合性、前途比较强的东西，指对本校、当地甚至整个市的教育改革和发展有一定的现实意义和地图

2、作用的课题。举报人要求有强大的研究能力和相应的研究条件。例如，教育优先发展战略研究领域，推进教育纲市创建的实施战略研究，规划课题：重点进行科系教授理论和实践研究，改善学校教学管理，促进教务小组或准备课程建设，深化学科教育改革，具有现实意义和指导作用的课题。举报人要求有一定的学科知识背景和较强的研究能力。例如：在新课程背景下，教室课评价方法研究影响有效的教授和解决战略研究，集体课题是学校承担的课题，全校教师共同参与的课题，研究是学校教育教育整体发展问题，支持学校发展的大课题。个人课题由教师个人承担，研究教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师主修增长的小课题。个人课题：目标，自主性，灵活性，专业

3、性，实效性，简单性等特点。集体专题名称，研究对象研究内容研究方法中学生综合实践能力培养实践研究流动儿童学习适应能力培养实践研究济源市创设教育岗市战略研究区域教育研究运行机制实践研究市中心结合部初级初中德育工作效果研究幼儿园科学研讨会开发与实践研究“线”培养德育实践研究，个人任务名称， 研究对象研究内容研究方法小学高年级班干部轮换制实施案例研究初中3学生巨学心理调查研究小学毕业班数学复习有效法实践研究中学生英语口语能力培养案例研究幼儿主题活动中自主游戏环境创设实践研究故事幼儿思维启发行动研究，课题研究的基本过程，一般包括课题决定课题制定方案实施方案分析资料形成成果总结情感，学校课题研究的选择，教

4、学工作中提出的问题等。 (1)学生学业负担过重的问题(2)学生科学学习问题(3)中小学课程改革问题(4)提高教育质量和提高教学效率的问题(5)如何处理好教室课和课外活动的关系(1)中小学德育如何适应时代的发展(2)如何适应，学校课题的选择，教育管理研究(1)如何提高学校的管理水平，(2)管理效率和管理质量，(3)管理体制，(4)学生管理，(5)教师队伍在教育改革和发展中面临的新问题，在各教育因素的联系下，发现、学校课题的选择，学校管理，学校管理教师评价方法学科教学教室教育教学设计教育评价教授资源开发(信息化手段)牙齿结合新课程改革背景的研究课题如下)心理健康教育(员工性心理健康、学校心理健康教

5、育的方法)特殊学生教育(特殊家庭的学生，特殊表现的学生)教育评价(综合素质评价、评价主体、评价手段、评价结果的表现)学校结合当前教育的实际问题；想想几个茄子问题，教师的主修发展是由于教育科学研究的实践吗？什么样的科研方式最能促进教师的主修发展？什么样的科学研究是“教师的科学研究”？什么任务是“自己的任务”？个人课题：一线教师有效科学研究的切断入口，案例：一个地区调查信息反馈，43的一线教师认为地区，整体性课题研究与自己的创造性教室教育改革脱节，因为该研究不是“校长的研究”，“别人的课题”，而是“自己的课题”需求期待：教师们期待能解决自己教育教授实际问题的研究周期短、实效性高的研究。教师喜欢的科

6、研特点：减少与工作的整合负担，工作效率，成就感；促进教师的反思科学和有效的反思，系统和深入的反思。促进教师的学习交流、阅读、新搜索。成果容易宣传和参考实效性和目标性。促进教师螺旋上升式的成长理论、实践、教学。所有教师(1)在研究状态下工作，规划设计，以便在工作背景下进行研究。(2)解决自己的问题。促进自己的主修发展，个人课题的选择，学校的研究。结合自己的学科结合自己的研究基础，结合自己在教学中遇到的实际问题。要小题大作。有价值的，可行的。主导任务，子任务，子任务，子任务，个人任务，个人任务，个人任务，个人任务，个人任务，个人任务，个人任务，个人任务.结合学校主题，形成了区域科学研究体系。提高科

7、学研究的水平，进一步完善内部联系，培养农村初中学生行为习惯，行为习惯农村初中物理课前准备行为研究农村初中学生物理教室认真听讲习惯训练研究农村初中学生物理课堂发言积极性调动策略研究农村中学学生物理课堂提问困难的动机研究农村中学学生物理作业好的写作习惯培养研究农村中学学生物理作业完成激励机制研究，怕答错问题。害怕说同学牙齿的风头；老师问题没什么意思。偶尔举手也不老师找。老师问题真的很无趣吗？教室观察发现，教师在一堂课中提出的问题中，大多数是不需要深思的，可以在书中找到答案的问题。举手投足反映老师找也找不到的学生，调查中占据了近四分之一，表明问题更加突出。这给了老师一个叫醒电话。案例：课堂纪律下降的

8、问题可以通过归因分析来分解问题，可以分为教室枯燥，教育内容太深或太浅，教师的一言一行，学生行为习惯差异等。其中，“教室枯燥”又可以分解为教授策略单一、教师语言不生动、课程资源不丰富等问题。其中“课程资源不丰富”又缺乏素材性课程资源，条件课程资源不丰富。农村初中、物理、教室、教育、材料性、课程资源的开发利用研究，议题要“名”者，问题要明确，研究点要明确。1.在形式和内容上要分清对错。(1)正式区分下一个作业的标题是正确的。如何做好后进生的思想转换工作，利用童谣创建教学情景研究，论述多媒体教学在农村初中物理教学中的应用，我的课由我主持，谈高级中学物理“开放”教学研究体育教授中学生创新能力的培养，举

9、着手主动回答问题，与农村学校歌谣教学小学作文日记每天练习研究()培养二年级学生数学作业习惯研究()小学高层次数学预习法地图研究()阅读的扩展研究()提高有效的班级优生率战略研究()数学计算准确度法研究()提高语文教室“现场”研究(研究方向不明确)。 小学生国语课外阅读复制习惯的培养研究初中物理教室问题效果研究小学生午餐时间效率提高研究(其变体“小学生午餐时间效率提高研究”)，语法结构：旧研究区中心语限制越多，任务就越小，农村初中问题研究农村初中数学问题研究农村初中数学问题研究农村中学数学教室有效性问题研究农村中学数学教室应用效率问题研究，任务建立标准，问题解决任务问题价值申报(例)作业名称：是

10、指在郊区高中文科班物理课上实施激励教育的战略研究1，作业定义及理论依据： 1作业定义：“郊区高中文科班”是指郊区高级中学在校，高一分钟后不选择物理的班级。 根据江苏省08年高考方案，通过四月学业水平测试，就可以成为被这些班学生物理的选修课。“激励”，刺激或鼓励使人奋发向上。指刺激人积极性的心理过程。“在郊区高中班物理教学中进行激励教育的战略研究”，针对郊区高中班学生特点，运用多种激励和手段，深刻理解了学好中班学生物理或学好物理的原因。能激发文科生学习物理的兴趣，提高学习物理的自信，激活学习物理的潜力，帮助他们顺利通过学业水平测试。2理论基础：(1)多元智能理论。每个学生都有多种茄子不同的智力，

11、徐璐不同的智力强弱不同，所以我相信每个孩子都有发展潜力，有发展所有学生牙齿的空间。只要注意物理基础比较薄弱的学生主义指导方针，提供平台和机会，相信他们一定能在原来的基础上发展。(2)主体教育理论。以学生为教育教授的主体，培养教育教授课程中学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。(3)激励教育理论。“教育的艺术不是传授知识，而是在鼓励、唤醒、鼓舞”(迪斯多惠语)。管理心理学认为，人的所有行为都是由诱因产生的。研究表明，受到充分激励的人的能力可以达到激励前的3-4倍。在物理教育中充分利用各种因素，积极的教育建设环境和情感体验，进一步表彰、赞美、宽容的教育方式，学生

12、努力，探讨自己的潜力，修改自己的学习方式，形成自主学习、自我教育的学习内部动力机制，形成学生，成为学习的成功者。2，课题研究的背景和意义：我们学校是南京市水平低的高级中学(双星高级中学)，位于远郊，中等向下的学生人数多，每年高级中学及格分数线只有450分左右，学生大部分是期中考试的失败者。学习基础薄弱，智力有点迟钝，反应有点慢。尤其是物理学科知识性，高级中学学生一般觉得物理很难学，文科学生在物理学习上有更大的困难，物理学习内容枯燥乏味，感觉迟钝，对物理有强烈的恐惧。教师多次强调物理课的重要性，进行学习目的性教育，通过其他同学学习方法课帮助学习，但效果仍然不明显。具体地说，没有明确、具体、适当的

13、目标，学习缺乏持续的动机，严重缺乏通过学业水平测试的信心。学习懒，心理自卑，失去进取心。不喜欢物理课，没有信心学好物理。物理教室气氛沉闷，学生课不发言，不参与，被动学习。因此，在文科学生的物理教育中，有必要实施激励教育战略。实施激励战略可以激发学生成功的信心，激发学生创造的欲望，激活学生发展的潜力，在不断受到激励的情况下继续学生发展。第三，研究目标，(1)掌握郊区高级中学文科学生物理课的情况。(2)物理课堂实施激励教授策略的方法和方法探讨(3)构建物理学科“分层互动”的激励教室教学模式。4，课题研究的内容，1)郊区高级中学文科学生物理教室情况调查。通过问卷调查、个别采访、座谈会等，调查对物理课

14、不满意或对物理不感兴趣的原因，为原因分析奠定了基础。2)从郊区高级中学文科学生物理教室原因调查与分析教育学、心理学、生理学的角度，分析文科学生不喜欢物理课的原因，同时要在教师教育方面寻找原因，认真分析。研究内容，3)制定我校高级中学文科学生物理教育激励策略，付诸实践。指导文科学生学好物理案例研究。五、研究方法：调查方法。通过调查文科学生的初中物理基础、学习方法、心理要求等，我知道了他们害怕学物理的原因。文献法。通过教育学心理学等相关文献的研究，为牙齿课题奠定了理论基础。同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新研究奠定基础。案件法。通过理解班级个别物理基础不足的学生、制定措施、

15、实施教育、观察结果、探索规律等。6，研究过程：申报阶段(2007年七月八月):认真专题选择，制定研究方案，报告课题。调查阶段(2007年九月十月):制定研究计划，文献研究，相关调查，个别采访，举行座谈会。实施阶段：(2007年十一月2008年十月):分析原因，制定对策，付诸实践。先进行案例研究，总结经验，然后普及全班。同时可以研究相关论文。摘要阶段：(2008年十一月十二月):收集课题研究的程序资料，分析、总结、提炼、摘要、编写研究报告、申请绩效鉴定。7，课题研究的条件和预期成果，研究者喜欢教育、科学研究工作，主管学校的课程主任、学校的各种省时课题研究。在第一期个人作业中取得了较好的成绩，作业论文获得了一等奖。研究者们一直在一线奋斗的物理老师，教授两个文科班的物理课程，有足够的时间和空间深入进行学生观察、学生交流和课题研究。研究者的教育改革意识比较强，经常尝试教育改革实践，有相当多的实践经验，经常反省，每年获得案例或论文奖。预期研究结果：专题研究报告；一篇相关论文，课题名称规范化，整个课题研究的实质和研究价值研究范围对象，研究适用范围研究