中考语文总复习五说明文阅读专题13说明文阅读课件.pptx

1、主题13:阅读说明文；讲座1:分析标题，解释对象，品尝语言，筛选和整合，解释序列，体验真实的问题。这种神奇的现象来自荷叶表面的特殊结构，那里密密分布着无数蜡状的乳突。荷叶表面的每一个上皮细胞都会长出一个乳突，这个乳突只有几微米大，比我们的头发还要细。再次放大，每个乳突的表面也充满了纳米大小的纤毛，这些多层次的分形微纳结构可以吸收空气。当水滴在荷叶上时，水会因为强大的表面张力而被这层薄膜挡住，并且不能与自身接触。同时，在这些结构的表面有一层蜡。从我们的生活经验来看，苹果和葡萄表面有一层白色的生物蜡，清洗水果时经常会感觉很滑，这就是蜡的“功劳”。蜡本身是疏水的，这是由蜡的成分决定的。非极性有机分子

2、的极性不同于极性水分子，因此很难相容。在荷塘里，就在荷花旁边，还有一群小昆虫，它们被称为水漫游者，有人称它们为水蚊、水蜘蛛等等。它们可以浮在水面上，在水面上跳跃，甚至生存，即使是在暴风雨中。这种在水面上吃、喝、睡甚至繁殖的小虫子也是玩超疏水游戏的专家。微米大小的刚毛密集地排列在它们的腿上，刚毛的表面是周期性的纳米沟壑，形成一种能像荷叶一样吸收空气的结构，使它们与水完全隔绝。因此，它们有很强的超疏水腿，很容易浮在水面上。玫瑰花瓣的表面也显示出超疏水特性。虽然玫瑰的表面也厌恶水，但它能粘住水滴，而且它是彼此不可分割的。这不同于荷叶表面的低附着水滴，它容易滑动，而是另一种疏水状态，它是具有高附着性的

3、超疏水。当我们看到上面有露珠的玫瑰时，不管它们是倒立的还是直立的，表面的水总是会粘在上面。当然，这里大多是小水球棒。如果它们是荷叶，这些小球会到处跑，结果是徒劳的。这也与玫瑰花瓣表面的微纳结构密不可分。相同的微米大小的乳头，但缺少纳米纤毛的分散分支，是小褶皱。这些由光滑褶皱堆积在表面上的乳头似乎在低声诉说它们对水滴的友好。如果有疏水性，就有亲和力。与超疏水性相对应的是超亲水性，这意味着材料表面对水具有亲和力。紫色琉璃草、泥炭藓和天鹅绒竹芋等植物有超亲水的叶子。当水滴落在它们的表面时，它会像一层薄薄的水膜一样散开，甚至会被吸进叶子里，就像海绵吸水一样。它们的大部分叶子表面都有微米大小的通道或凹槽

4、，海绵状的微纳结构使它们对水有很强的亲和力，所以它们迫不及待地要把每一分钱的水都揉进自己的骨髓。就像这些用手掌玩水的生物一样，有成千上万的千千。经过多年的洗礼，他们已经根据自己的生存需要进化出了这些有趣而神奇的技能，这些技能是如此的普通却又如此的伟大。测试站点1解释标题及其功能1。改编全文，谈论标题“那些在手掌上玩小水滴的生物”的美。(3分)，回答被解释对象的解释；并间接指出描述对象的特征；采用拟人修辞方法，形象生动；新颖独特，能激发读者的阅读兴趣。分析本科目考查把握说明文主题的能力。标题“那些在手掌上玩小水滴的生物”指出，物体是具有一定特征的生物，这种生物可以在手掌上玩小水滴。标题采用拟人修

5、辞方法，形象地说明了描写对象的特点，新颖独特，能激发读者的阅读兴趣。综合分析，你就能得到答案。掌握描述对象及其特征。通读全文，这篇文章主要解释了一些生物所具有的和谐原则。(2分)，答案超疏水和超亲水，分析首先，通读全文，根据内容梳理文章的解释思路，在段落中明确介绍荷叶的“超疏水性”，在段落中明确介绍昆虫的“超疏水性”，在段落中明确介绍玫瑰花瓣的“超疏水性”；段落介绍了“超亲水性”；第一段总结了全文并作了总结。本文介绍的“超疏水性”和“超亲水性”这两个原理可以归纳和回答。欣赏解释性语言。在改编后的文章的段落中添加的“可能”一词可以删除吗？为什么？(2分)，答案不能删除。由于“可能”一词是表达推测

6、的限制性词语，它准确地表明周敦颐对荷花的赞美可能是最著名的。如果它被删除，其意义将被肯定，表达将是不准确和不精确的，这反映了说明文的准确性和严密性。分析本主题考查掌握说明文的能力。在回答问题时，首先要掌握单词本身的意思，然后联系句子的意思分析，删除单词前后的差异，然后结合说明文的特点进行分析和回答。“可能”这个词是限制性的，表示句子中的推测。在句子中，主要表达了周敦颐对连的称赞可能是最著名的，这是作者的推测，也是无法确定的。如果把“大概”这个词删掉，就说明周敦颐的恭维确实是最有名的，这种恭维太绝对化，与事实不符，也不准确。根据以上分析，你可以回答。信息的筛选和整合。读一段，总结荷叶有“荷叶效应

7、”的原因。(3分)，【答案】荷叶表面密密分布着无数蜡质乳突，每个乳突表面也布满纳米级纤毛。(要点：蜡，乳突，小纤毛。大意是，)分析这个题目考查的是掌握文本意义、梳理内容和提炼信息的能力。结合茎的要求，读一段，从“荷叶表面特殊的结构中提取出关键词“蜡状乳突”，荷叶表面密密分布着无数蜡状乳突；关键词“纳米级纤毛”取自“再扩大，每个乳突表面仍布满纳米级纤毛”；关键词“蜡”取自“同时，在这些结构的表面有一层蜡”。最后，结合这些关键词，总结出相应的单词和句子来回答问题。测试地点5解释顺序5。有些人说，改变这两段的顺序，并按照植物先于动物的顺序来解释，会更有条理。请告诉我你的意见和理由。(3分)，答案不能

8、交换。由于第一株水黾和前莲属于低附着超疏水性，而玫瑰与它们不同，属于高附着超疏水性，所以交换后顺序不明确。(大意是)，解析主题检查顺序。仔细阅读两段文字，分析两段文字与上下文的关系，把握段落中的两个关键句子：“在荷塘里，就在荷花旁边，还有一群不太醒目的小虫子”，“形成一个能像荷叶一样吸收空气的结构，使其与水完全隔绝，使其具有超强的超疏水腿”，把握段落中的两个关键句子：“这不同于荷叶表面的低附着水滴。”是一种高附着力的超疏水性”，由此分析了段落与段落之间的相关性，即两段都引入了“低附着力的超疏水性”，而段落则侧重于“高附着力的超疏水性”，这就决定了两段的顺序不能互换。1、考点1，说明文的标题和功

9、能，回答思路 (1)写说明文标题：仔细阅读说明文的内容，文章是围绕某一事物或事物进行阐述的，并可以直接以说明对象作为标题。根据标题词干中的提示或要求以及文本中的关键句子，我们可以选择事物的主要特征或要点，并使用修辞或带有情感的词语与描述对象融合为标题。(2)为了解决说明文标题的意义和功能，我们可以一般地解释说明对象使用比喻、拟人，或使用诗句和习语，生动、新颖、独特；使用问题(问题或提问)来设置悬念和激发思考；引用新话题激发阅读兴趣。答案模板 (1)写标题：描述对象(或：主要特征描述对象)。(2)标题说明了描述对象并指出其特征；标题生动新颖(能激发读者的阅读兴趣)。测试中心2掌握描述对象及其特征

10、，回答思路 (1)从标题的分析中掌握描述对象：有许多文章的标题是解释性的，如苏州园林等。它们的解释对象是具体的事物，解释的目的是使读者理解和认识这种或这种事物的特征，这是一种事物的说明性文本；有一些解释，如自然语言，认为对象是一个抽象的东西，解释的目的是让读者理解一个东西，即解释的原因。仔细阅读，分析要点，找出对象。如果说明文中没有要分析的标题，就要仔细阅读所选的文本(段落)，逐段(逐句)整理，分析解释的要点，追根溯源，找出解释的对象。(2)分析描写对象的特点，从标题中找出修饰和限制描写对象的词语，如苏州园林。注意文章或段落的开头和结尾句、中心句和关键句，找出与标题中修饰词相似的词和简单句，并

11、对它们进行整合和总结。从段落意义上总结和整合“特征”。仔细阅读文章，看看整篇文章中解释了什么，根据每一部分的内容将段落分成几个部分，并总结每一部分的主要内容，从而找出描述对象的特点。总结和整合时，注意中心句和连词：注意使用解释方法的句子等。连接词注意“第一”、“第二”、“返回”、“还”和“除此之外”等词，注意语言的简洁性和流畅性。答案模板 (1)本文的描述对象(内容)是。(2)本文描述的对象的特征是。测试中心3欣赏解释性语言，回答思路 (1)掌握解释性语言3360的特点和功能，(2)根据关键要求，采用相应的回答方法：单词可以删除吗？为什么？这些词通常是限制性的。回答问题时，必须先指出是否可以删

12、除(一般情况下不能删除)；其次，它是定性和解释性的，如“比较”、“几乎”和“相当”、“近似”、“可能”和“左右”估计和猜测；再次声明，“如果删除，原来的意思将改变，成为(肯定，准确性等)的意思。)，这是不现实和过于绝对的”；最后，书面语体现了说明文的准确性、彻底性和科学性。单词能被单词代替吗？并解释原因。首先，态度：是不允许的。第二，有必要解释：的原词的意思和变化的词的意思是什么；修改后，原文的意思发生了变化(或与现实不符)。两个或更多单词的顺序可以颠倒吗？为什么？首先，态度：不可逆转。其次，解释了说理:中词语原位置的表意功能，以及倒置所带来的不良后果(不良后果可以指内容中不合理的逻辑关系、语

13、境的继承等)。)。答案模板 (1)不能删除，这意味着是，(表)，这准确地说明了删除表意表达是不准确的(符合实际)。这个词反映了说明文的准确性和严格性。(2)无法更换。原词的意思，被改变的词的意思是，它不符合现实后被改变。(3)不可逆转。一个词在句子中的意思是它的倒置影响了内容中的逻辑关系(它不能与上下文相协调)。筛选和整合测试站点4的信息，回答步骤 (1)通读全文，在文中找到相关的句子，并做好标记。(2)把握文章内容，分类，测试中心5讲解顺序，回答思路 (1)回答讲解顺序类试题：从讲解对象开始并判断顺序。一般来说，引入物理事物，包括建筑物的结构布局，大多是空间顺序；一般理性论述文本通常使用逻辑

14、顺序；同时介绍事物的历史发展和演变，农作物的生长过程，工艺流程等。通常按时间顺序解释。从语言符号开始，找出顺序。象征性词语，如朝代、时间名词等。将按时间顺序出现在说明文中。空间顺序的语言符号是方位词，如“东南西北”、“上、中、下”、“左、右”、“远、近”。诸如“第一”、“第二”、“再”等词经常出现在逻辑段落中，这意味着从主要到次要，“其原因”意味着从结果到原因，“其原则是”意味着从现象到本质。从事关系，分析订单。有些有逻辑顺序的文章没有明显的外部语言符号。我们需要总结课文的意思，理清写作思路，然后根据段落之间的关系掌握文章的顺序。如从表及里、从现象到本质、从整体到局部、从概括到具体、从一般到特

15、殊、从原因到结果、从简单到复杂、从特征到使用等。(2)回答段落或句子能否互换问题的方法：要回答这样的问题，首先要表达你的立场(是或否)，然后用具体的内容解释段落之间的关系(或每段解释的内容)，最后解释交流后会发生什么。答案模板 (1)本文(逐段)的描述顺序为。(2)不能交换。段落介绍，段落介绍，前者是，后者是，它们是相关的(或按顺序解释)。交换之后，两段之间会有一个会议，所以不能交换。关于培训，请参考Word版“培训专题(XIII)第一讲”的资源，段落功能、讲解方法、开放式提问、对文本和意义的理解、2018年白银改编第二讲中的真实问题体验，阅读以下内容并回答问题。(16分)古代私立学校教育不久

16、前，美国总统特朗普访问中国，他用平板电脑向习近平和他的妻子展示了他的孙女阿拉贝拉唱中国歌曲、背诵三字经和中国古诗的视频。我看到这个金发女孩用美语系统地背诵“生命的开始，自然是好的。”在性上相似，在学习上遥远”，我不禁感到中国文化有着深远的影响。在中国古代，数十万字的三舆经是学龄儿童重要的启蒙读物。他们通过在私塾背诵这些经典，掌握了基本的阅读和写作技巧，为通过科举考试和促进仕途奠定了基础。私立学校是中国古代的一种私立学前教育机构，它建立在家庭、宗族或村庄中。与私立学校相对应的“官学”是上层阶级的教育机构，而私立学校承担下层阶级的教育职能。民办学校教育所倡导的德育规律和少数民族教学模式在中国教育发

17、展史上做出了独特的贡献。在私立学校，学龄儿童学习阅读、写作、学习历史和学习六门艺术。据宋代崇儒的记载，宋代对小学的要求是33，360。”小学生八岁就能背诵一部大佛经，以及200个日本汉字十岁加一大名著，一百字“；”十二岁或以上，加一大经，字二百”。当然，在古代，学生的学习是通过考试来检查的。例如，在宋代，老师会每天测试学生的学习，这就是所谓的“天测试”；还有“月度考试”和“季度考试”。有许多名字和新设计。似乎即使你回到了古代，你也永远不会在闲暇时快乐。明代哲学家沈礼记载了：“望天考试，分级，奖惩”。“每个月，我都要在第一天和第十五天参加考试，每次都要挨打。我真的不敢去想它。现代小学和中学通常被分为“优秀”“在明朝，学生逃学，甚至父母都受到惩罚。明代太泉镇李湘学校规定：“无故旷课一次，罚书200次；两次，加入馅饼和十张精美的纸；三次，他像以前一样被惩罚，他仍然惩罚他的父亲和兄弟。“古人也直接邀请家长或长辈坐在教室里参与班级