冀教版小学四年级上册数学教案第三课时 亿以内数的读法和写法

1、6.3 亿以内数的读法和写法n 教学内容教材第64、65页 亿以内的数的读法和写法n 教学提示本课时教材共安排了两个活动。首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对事情及数据的感受。要求把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位，并理解各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数；接着教材提供了含有分级的数位表，要求读出这些数，读数时要引导学生先分级，一级一级地读。本课时的教学，教师要通过对现实生活素材的挖掘，把抽象的数字具体化，让学生用数学的眼光认识周围的事物，感受数

2、的大小，帮助学生理解数的真正含义，从而建立数感。n 教学目标知识与能力1、认识万级，知道万级包含万位、十万位、百万位、千万位，理解万级各个数位上的数所表示的意义。2、知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。过程与方法1、 通过经历数的过程，感知大数。利用知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读写法。情感、态度与价值观1、在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。n 重点、难点重点 认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，会读、写含有两级的数。难点 每级末尾、中间带0的数的读法。n 教学准备

3、教师准备：课件、计数器。学生准备：计数器 、 空白数位顺序表。n 教学过程（一）新课导入师：说一说，以前学过哪些数和哪些数位？师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？生举手发言。 师：以前，我们曾经学习过万以内的数，其实在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。 板书课题：亿以内的数的读法和写法设计意图：复习万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，通过回顾和复习，为学生新知的学习迁移作好铺垫。（二）探究新知1、亿以内的数的写法。师：（出示课件）先读一读，再试着把横线上的数写下来。我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。地球与月球的平均距离约

4、为三十八万四千四百零二千米。（生尝试读，教师指导） 师：下面，老师介绍一种读数的方法，读数时，可以借助数位顺序表来读。（课件出示）数位顺序表。 （生借助数位顺序表，试读）师：你能从右往左读出每一个数位吗？（学生试读，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万、万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个1。师：你能把上面的信息中的数写下来吗？（教师遮挡数位顺序表中的数，生尝试写，教师指导） 师：写亿以内的数时，怎样写？注意些什么？师生总结：先写万级上的数，按照个级上的写法写，再写个级上的数。2、 亿以内的数的读法。师：再仔细观

5、察例1填在数位表中的数，说一说写含有两级的数注意什么？（写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“0”来占位）师：出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。（学生对照数位表尝试读数,教师指导）3504008读作：三百五十万四千零八10030900读作：一千零三万零九百6200000读作：六百二十万 师：说一说各自的读数方法，交流经验。（在学生交流的基础上，教师引导学生掌握读数的方法） 师：谁试着读出3504008这个数，并说说读数的步骤呢？ （师生总结得出）（1）将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。（2）万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。万级：“350”读作：三百五十万个

6、级：“4008”读作：四千零八 （3）先读万级上的数，再读个级上的数。师：含有两级的数怎样读？同桌说说。（师生总结）生1：先读万级上的数，再读个级上的数。生2:万级上有多少个万就读多少万。 生3：万级上的数要按个级上的读法读，读完再加一个万字。师生共同归纳：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按照个级上的数的读法读，读完再加一个“万”字。设计意图： 借助具体的情境问题，先认识数位顺序表，然后教师介绍分级个级和万级，以及万级数的写法和读法，最后归纳总结。（三）巩固新知1、教材第65页“练一练”第1、2题。2、教材第65页“练一练”第3题。设计意图：1、在结合实际问题中，进一步练习读数和写

7、数，巩固读数和写数的方法，尤其是注意中间有0和末尾有0的数的读、写法。2、在调查实际问题中，进一步认识实际生活中的大数，并会读写这些大数。（四）达标反馈1、判断对错，我是小法官。（1）40008读作四万零八。（ ）（2）54000里有54个10000。（ ） （3）9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。（ ） （4）七位数一定比六位数大。（ ） 2、下面的数位顺序表中的三个数位上分别写有数字“8”，每个“8”分别表示什么？3、 读出下列各数：270000、909000、600100、800030、400002。4、写出下列各数：（1）七百零二万零九百 （2

8、）三千一百十万零七十（3）二万三千零四 （4）九千四百二十万 （5）七百零六万五千零三 （6)一个数由3个一千万，5个十万，8个一百，6个一组成。5、用三个6和三个0写一个六位数，要求满足以下条件：(1)一个0都不读出来 (2)只读出一个答案:1、（1）（2）（3）（4）2、左边的8表示8个百万，中间的8表示8个万，右边的8表示8个百。3、二十七万 九十万九千 六十万零一百 八十万零三十 四十万零二4、（1）7020900(2)31100070(3)23004(4)9420 0000(5)7065003(6)305008065、（1）6666000（2）600660（五）课堂小结师：通过本节课

9、学习，你有哪些新的收获？你对这节课上自己的表现，同伴的表现你有什么想说的？ 设计意图：谈收获，谈自我和对他人的评价，培养学生自我总结、自我反思的习惯和能力。（六）布置作业1、请读出下列数字。13457891读作：_ 874400读作：_ 675672读作：_ 3504008读作：_10030095 读作：_420360读作：_ 2、改正下面的错误。（1）四万五千写作：40500 改正为：_（2）三十万零五写作：300050 改正为：_（3）五千四百万零四十写作： 5400040 改正为：_（4）六千零四万零四写作： 6004004 改正为：_3、请写出下列数字。二十二万四千七百 写作：_ 一千

10、六百零八万九千一百 写作：_ 七万四千零一十七 写作：_ 二十五万七千三百写作：_4、数一数。（1）一千一千地数，从六千数到二万。（2）一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。（3）十万十万地数，从二十万数到一百三十万。5、连一连。153000 二百零三万零二十2030020 五十二万零三百二十520320 一十五万三千502032 二百三十万二千2302000 五十万二千零三十二6、下面哪种说法不合理？答案：1、一千三百四十五万七千八百九十一 八十七万四千四百 六十七万五千六百七十二 三百五十万四千零八 一千零三万零九十五 四十二万零三百六十2、（1）45000 （2）300005（3）54

11、000040 （4）600400043、224700 16089100 74017 2573004、略5、153000 二百零三万零二十2030020 五十二万零三百二十520320 一十五万三千502032 二百三十万二千2302000 五十万二千零三十二6、上午卖二十万根冰棍和学校十万人不合理。n 板书设计6.3 亿以内数的读法和写法1、 2、 n 教学资料包教学精彩片段写亿以内的数 教学片断1、写出下列各数。师：（课件播放）（1）光明中心小学有学生五千一百八十名。（2）南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。 师：读完上面的信息后，你能把这些数写出来吗？（学生写完后

12、让学生说说万以内数的写法）师：下面的数，你还能写出来吗？（出示课件） 北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 要求：（1）先独立完成试着写出这些数。 （2）小组内交流：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？（3）学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。2、全班展示，激发冲突 。师：各小组代表介绍自己的写法。在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。在同学的争论中首先明确整万数的写法。（即先按照个级数的写法来写，再在后面加4个“0”）师：想一想：含两级数的写法，小组讨论后展示时结合下面问题思考。（1）这些数包含几级，写数时先写哪一级，

13、再写哪一级？（2）在写数时，什么时候写“0”？ 对于“0”的写法，可结合具体数据，如：在二十三万零一百八十的千位为什么写“0”。3、尝试中自我纠正和调整。师：（课件播放）写出下面三个数：（1）十万二千三百四十五 （2）三百零二万六千（3）二千零四十万零七百学生独立完成，然后订正。 师：这些数的位数很多，而且万级中间有零的数特别容易写错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？ 小组代表回答。 4、总结亿以内数的写法 。师生总结：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。5、巩固练习。 师：（课件播放）自己

14、在练习纸上写出下面各数。据统计，今年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 师：上面提到的数，你会写吗？教学资源亿以内数的读法1、从高位数读起，一级一级地往下读。2、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。 3、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。亿以内数的写法1、从高级写起，一级一级地往下写。2、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。数读写小窍门首先让学生理解并熟记数位顺序表，并且知道从右起，第五位是万位，第八位是千万位。在教学读数时，先分级，从高位读起，一级一级地读，万级

15、的读法和个级相同，读完后在后面加上“万”，哪一级末尾不管有几个零都不读，其他数位上有一个零或连续几个零都只读一个零。在这一环节中分级很关键，有的学生怕麻烦不分级，出现错误，所以在教学中要加以强调。另外在读有零的数时，学生往往不知道怎么读，要让学生牢记不管哪一级末尾不管有几个零都不读，其他数位上的零都不读。例如在读1008070时，在万级上的零到底读不读，有的学生搞不清。在教学写数时，要找准关键字，例如：九千零七十九万三千一百，先读一读，找出最高位是什么位，是几位数，然后找出关键字“万”，确定有几级，并先写出万级，再写出个级，写完后，要把写出的数读一读，与原题是否一样，如果一样就写对了。 通过分

16、级、找关键字，突破了亿以内数的读写的难点，使学生很容易掌握方法，激发了学生学习数学的兴趣。资料链接数位不同计数单位，按照一定顺序排列，它们所占位置叫做数位。在整数中的数位是从右往左，逐渐变大：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位，第六位是十万位，第七位是百万位，第八位是千万位，以此类推。同一个数字，由于所在数位不同，计数单位不同，所表示数值也就不同。对于每一个数都应当有一个名称，以自然数来说，自然数是无限多的，如果每一个自然数都用一个独立的名称来读出它，这是非常不方便的，也是不可能做到的。为了解决这个问题，人们创造出一种计数制度，就是现在我们使用的十进制计数法。十进制计数法的特点是“满10进一”。也就是说，每10个某一单位就组成和它相邻的较高的一个单位。即10个一叫做“十”，10个十叫做“百”， 10个百叫做“千”， 10个千叫做“万”，。一（个）、十、百、千、万、十万、百万（兆）、千万、亿、十亿、百亿、千亿，都是计数单位。数位、位数和计数单位“数位”与“位数”、“计数单位”均为意义不同的概念。“数位”是指一个数的每个数字所占的位置。数位顺序表从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。同一个数字，由于所在的数位不同，它所表示的数值也就不同。例如，在用阿拉伯数字表示数时，同一个6