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文档简介

1、教科版科学教材修订介绍,修订要体现的基本思想和观点： 更加突出科学课程的特点 核心活动：引导孩子通过观察和实验的方法去对事实进行验证。 科学课程要反映以下的特点： 1、对证据的关心。 2、科学研究的过程一定是一个理性的过程。符合逻辑的、是可以推理的。 3、科学课程必然包含公开讨论和积极质疑、合理的怀疑精神。,在以下方面做出修改 1、对于学生观察指导更加严格，更加细致。 2、对对比实验提出更高的要求。如控制变量 3、重复性：科学实验都要可重复。如：生物与环境 4、强调科学观察和实验中记录。学生记录单都印到了书上。 科学的本质：求真，通过记录来求真 5、教材设计的多种图表。维恩图、气泡图、柱状图、

2、网状图 利用图表发展学生的解释能力。,整个教材的框架体系结构： 双螺旋结构 由2条线组成：一条是科学概念，另一条是科学探究。不是线形的，是螺旋形结构，双螺旋结构。两个螺旋有相互连接的地方。 科学探究不能孤立存在，必须依附于科学概念进行的；科学探究为科学概念的发展提供平台；科学概念给了探究以活力。培养哪些科学探究能力是由科学概念决定的。 科学概念的形成过程化。,生命科学: 生命体的特征：植物 动物 生命体的变化：植物的生长 动物的生命周期 生命体的结构与功能：我们的身体 新的生命 生命体的相互作用和依存：生物与环境 生物的多样性,物质科学 物体和材料的特性：我们周围的材料 温度与物体的变化 溶解

3、 光、热、电、磁: 磁铁 声音 电 光 热和燃烧 能量的转换 运动和力： 运动和力 沉浮 物质的相互作用： 我 们的物质,地球与空间 地球物质的特征： 水和空气 矿石和矿物 地球和空间的变化：天气 地球表面及其变化 天体运动的模式： 地球的运动宇宙 地球系统： 环境和我们,内容的变化： 1、37个单元变成了32个单元。 三四年级每个单元7课 五六年级每个单元8课,2、10个单元进行了合并 水和空气 空气和水 生物与环境一、二 生物与环境 纸和材料 我们身边的物质 我们自己和健康与生活 我们的身体 米饭和淀粉、混合 身边的物质,3、删除了2个单元：信息有生命的物质,、增加了个单元：地球表面及其变化生物的多样性,三年级,四年级,五年级,六年级,呈现方式的变化： 、封面的变化： 四张照片突出了科学探究的本质 三年：科学学习建立在观察的基础上；科学探究要在教师指导下完成的 四年：科学观察和实验是科学探究的基础 五年：强调了科学探究中求真和记录的重要性 六年：科学探究是在合作中进行的。 主图与小图的关系,、记录单图表：鼓励我们的学生直接把记录写在书上。,、对于前概念的关注,、单元的后面增加了资料：增加教材的可读性。是科学概念的延伸和升华。有一些资料要直接进入教学中。,、照片：变成了实物照片。场景的改变：有很多的照片来自农村。,

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