山西岗前培训心理学试题6及

1、1、一般来说，不属于主要的教学模式的是（ D ） A 行为矫正模式 B 信息加工模式 C 个人发展模式 D 条件反射模式 2、教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以 说教师可以担当起（D ） A 育人的角色 B 研究的角色 C 代理的角色 D 管理的角色 3、 在几种可能解答的问题情境中， 个体倾向于很快地检验假设， 且常常出错的认知方式被称为（A ） A 冲动型 B 沉思型 C 场独立型 D 场依存型 4、桑代克在迁移研究中最大的贡献是（ D） A 发现了迁移的心理机制 B 最早进行迁移实验研究 C 否定了普遍迁移的说法 D 用实验事实否定了形式训练说5、经典条件作用理论的提出者

2、是（ A） A 巴甫洛夫 B 维果茨基 C 赞科夫 D 斯金纳 6、老师在讲惯性的时候，不仅举出了固体的惯性现象，也举出了液 体和气体的惯性现象， 让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念， 防止学生产生“只有固体 才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了（D ）的作用。 A 比较 B 正例和反例 C 言语直观 D 变式 7、下列直观方式中，不属于模像直观的是（C ） A 图片 B 演示实验 C 图表 D 模型 8、（ A）是指空间上接近，时间上连续，形状上相同，颜色上一致的事物，易于构成一个 整体为人们所清晰地感知。 A 组合律 B 活动律 C 强度律 D 差异律 9、到工厂进行参

3、观访问属于（D ） A 模像直观 B 形象直观 C 感知直观 D 实物直观 10、有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线， 就认为角是由两条交叉的线组成，这属于（ B） A 理性概括 B 感性概括 C 形象直观 D 言语直观 11、教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（B ） A 教学监控的敏感性增强 B 教学监控的迁移性增强 C 教学监控由他控到自控 D 教学监控达到自动化 12、下列不属于教师教学反思成分的是（ B） A 认知成分 B 思维成分 C 批评成分 D 教师的陈述 13、一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这是因为（ C ） A 材料的性质影响识记的效果 B 对

4、材料意义的理解度影响识记的效果 C 识记主动性和目的性影响识记的效果 D 对材料的组织影响识记效果 14、下列关于非正式群体积极作用的叙述，不 正确的是（ D） A 能够满足大学生多方面的心理需要 B 及时解决问题 C 增强信息的沟通 D 有利于班集体的开展 15、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑 中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（B ） A 组织策略 B 复述策略 C 计划策略 D 调节策略 16、以下属于认知策略的是（ C） A 在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B 对每一天的活动，都列出一张活动顺序表 C 将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

5、 D 意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落17、心智技能形成过 程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、 内潜的、简缩的形式的过程称为（ D） A 原型启发 B 原型定向 C 原型操作 D 原型内化 18、下面不属于创造性作品的是（ D） A红楼梦 B四书集注 C爱弥儿中文译文 D金刚经原文手抄稿 19、个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属 于（ C） A 社会自我 B 投射自我 C 生理自我 D 心理自我 20、个体的自我意识萌芽发生在（ A）A 出生 8 个月左右 B 1 岁左右 C 1 岁以后 D 2 岁左右 21、大学生对于个人未

6、来的社会角色、社会义务、社会归属等方面 的思考属于（ C） A 以学习成才为中心的自我探究 B 以社交活动为中心的自我探究 C 以个人未来的前途与发展为中心的自我探索 D 以自我的社会价值为中心的探究22、认为理想自我难以实现甚至永远不可 能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变，这属于（ D） A 自我矛盾型 B 自我扩张型 C 自我否定型 D 自我萎缩型 23、柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与 惩罚取向阶段属于（B ） A 习俗水平 B 前习俗水平 C 后习俗水平 D 权威水平 24、清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为 （C ） A 直觉的道

7、德情感 B 想象的道德情感 C 伦理的道德情感 D 形象的道德情感 25、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现 出来的心理特征和倾向，它是（D ） A 比较不稳定的 B 受先天因素制约的 C 时而稳定时而变化的 D 比较稳定的 26、陈述得好的教学目标必须符合三个基本要求：应陈述通过 一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化： 应反映学习的类型，即使在同一学习类型 中，也还应反映学生掌握的水平（ A）A 应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避 免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标 B 应反映学习的类型，在不同学习类型中，也应反映学生掌握的水平 C 应陈述通过一阶段的学习活动后

8、，学生的学习水平的变化 D 应该简明扼要，可以操作 27、一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测 量结果要保持一致，否则便不可信。这里所讲的测量的一致性程序是指测验的（ B） A 效度 B 信度 C 区分度 D 难度 28、大学教师注重自身的教学方法、讲授艺术的培养锻炼，并逐渐形 成个人的教学风格，这说明该教师处于（D ） A 教学心理的适应阶段 B 教学心理的认同阶段 C 教学心理的转折阶段 D 教学心理的完善阶段 29、 （A ）是指个人对别人的意识， 包括别人在场或与 别人一起活动带来行为效率的提高。 A 社会助长 B 社会消退 C 社会惰化 D 社会干扰 30、下列不属于大学生心理发展

9、特征的是（ C） A 大学生心理发展的可塑性 B 大学生心理发展的矛盾性 C 大学生心理发展的完全独立性 D 大学生心理发展的不平衡性 31、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创 造活动的主要心理影响机制是（ A） A 原型启发 B 功能固着 C 负向迁移 D 定势影响 32、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响， 使自己的态度和行为（D ） A 与他人基本相同 B 与大家保持一致 C 被他人认可 D 与他人相接近 33、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新 的知识结构是（C ） A 精细加工策略 B 复述策略 C 组织策略 D 计划策略 34、常常用电吹风来吹头发，

10、却没想过用它烘干潮湿的衣服，这 种情况属于（ C） A 思维定势 B 原型启发 C 功能固着 D 酝酿效应 35、集体规范的积极作用不包括（D ） A 协调集体成员的活动 B 提高集体整合水平 C 统一集体成员的认识 D 有利于调动成员的积极性 36、在人际交往的（ C），谈话开始广泛涉及自 我许多方面，并由较深的情感卷入。 A 定向阶段 B 情感探索阶段 C 感情交流阶段 D 稳定交往阶段 37、下面不属于宏观的教学设计主要内容的是（C ） A 制定教学计划 B 制定教学目标 C 制定各门课程的教学大纲 D 制定教学成效考核的办法 38、大学生的焦虑具有一定代表性，其来源并非 是现实 ，而是

11、他们的内心，其焦虑突出表现为（ C） A 特质焦虑 B 职场焦虑 C 考试焦虑 D 演讲焦虑 39、大学生学习迁移策略中最突出的缺陷是（ D） A 大学生学习迁移的主动性过高 B 大学生学习迁移的内容过于复杂 C 大学生学习迁移策略的可用性问题 D 大学生学习迁移策略的产生性问题40、最重要和最良性的学习动力是（B ） A 学习兴趣和教师的期待 B 学习兴趣和远大的理想 C 教师的期待和远大的理想 D 教师的期待和家长的期待 41、冯特创立了第一个完整的学习理论。（ B） A 正确 B 错误 42、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行 为的动力。（B ） A 正确 B 错

12、误 43、记忆性知识也叫做描述性知识。（B ） A 正确 B 错误 44、从 20 世纪 20 年代到 50 年代末，这时的教育心理学已成为一门具 有独立理论体系的学科。（ B） A 正确 B 错误 45、按照现代认知心理学的理解，正确的问题解决方法往往是直接、显而易见的。（ B） A 正确 B 错误 46、发现问题，是个体思维能力发展水平的重要标志。（B ） A 正确 B 错误 47、新手往往会在计划与分析上花费更多的时间，因为他们考虑得更周 到，在脑海里有了一些策略后，才会继续往下做。（ B） A 正确 B 错误 48、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的是包括思维的条理性、 逻辑性、口

13、头语言表达能力以及组织教学活动的能力。（A ） A 正确 B 错误 49、情绪 ABC 理论认为，A 是导致结果发生最主要的原因。（B ） A 正确 B 错误 50、高智力水平的人一定具有较高的创造能力。（ B） A 正确 B 错误 51、苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中指出，有经验的教师在“讲 课时， 好象只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口， 而把某些东西有意识地留下 不讲”这指的是创设更有利于教师的教学环境。（ A） A 正确 B 错误 52、个体对自我所持有的态度是自我意识的情感成分。（B） A 正确 B 错误 53、每一个人对于别人而言都犹如一面镜子，反映从它面前走过的人， 即所谓“投射效应”。（B ） A 正确 B 错误 54、 悦纳自己就是大学生对自己的本来面目持认可、 肯定的态度。 （ A） A 正确 B 错误 55、 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心 理特征和倾向就是我们通常说的道德品质。（A ） A 正确 B 错误 56、文化相对主义认为，道德教育的任务是让个体掌握整个国家所属文 化的道德准则体系。（B ） A 正确 B 错误