青岛版（六年制）四年级上册数学《 2.1 直线、射线、线段》教学课件.pptx

1、,直线、射线、线段,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,线和角,课堂练习,2,车灯射出的光线有什么特点？,情境导入,返回,车灯的光线射得很远。,车灯射出的光线有什么特点？,车灯的光线是直的。,车灯的光线是由一点射出的。,探究新知,返回,车灯射出的光线可以看作射线。,射线有什么特点？,把线段的一端无限延长，就得到一条射线。,线 段,射 线,一个端点,直直的,无限长,返回,把线段向两端无限延长，结果怎样？,直线有什么特点？,把线段向两端无限延长，就得到一条直线。,线 段,直 线,没有端点,直直的,无限长,返回,线段、射线和直线有什么相同点和不同点？,直 线,射 线,射线,线段,射线和线段是直线

2、的一部分。,返回,过一点画两条射线，形成的是什么图形？,从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。,返回,角通常用符号“”表示。,1,记作：1,读作：角一,返回,1.下图中哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？,射线,线段,直线,直线,射线,课堂练习,返回,2.数一数，下列图形中各有几个角？请标出来。,1,2,3,1,2,3,4,5,1,2,3,4,返回,3.下图中有几条射线？组成了几个角？,3条射线,3个角,返回,4.下图中一共有几条线段？,A,B,C,D,一共有 6 条线段。,返回,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,线段有两个端点,不能延长;射线有一个端点,可以向一端无限延长;直线没有端点,可

3、以向两端无限延长。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。这一点是角的顶点,这两条射线是角的边。角有一个顶点和两条边,角的两边可以无限延长。角通常用符号“”来表示。,返回,课后作业,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。

4、 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体

5、，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材

6、统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外

7、阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则：