青岛版（六年制）六年级上册数学《 7.1 百分数的意义》教学课件.pptx

1、第7单元 体检中的百分数 百分数（一）,1 百分数的意义,学习目标,1.使学生在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义。,2.使学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。,3.使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心。,情景导入,从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么问题？,探索新知,希望小学：144人，36人近视。,光明小学：150人，27人近视。,哪个学校的六年级学生视力情况好一些？,你能解决这个问题吗？,向阳小学：120人，24人近视。,探索新知,哪个学校六年级学生视力情况好一些？,先算出每个学校

2、六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。,36144 ，希望小学近视人数占总人数的 。,24120 ，向阳小学近视人数占总人数的 。,27150 ，光明小学近视人数占总人数的 。,探索新知,怎样比较 、 和 的大小 ？,你会比较分数的大小吗？试试看。,探索新知,先化成小数,再比较。,0.25 0.2 0.18, ,光明小学六年级学生的视力情况好些。,0.25,0.18,0.2,怎样比较 、 和 的大小 ？,探索新知,先通分,再比较。, ,光明小学六年级学生的视力情况好些。, ,=,=,=,怎样比较 、 和 的大小 ？,探索新知,哪种方法更便于统计和比较？,改写成分母是100的分数,像这样

3、，表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫做百分比或百分率。,探索新知,读作：百分之二十五,读作：百分之十八,读作：百分之二十,%,18,20,百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上“ % ”来表示。,25,%,%,探索新知,想一想，生活中哪些地方用到百分数？说说它所表示的意义。,酒精度3.4%。,酒精含量是整瓶啤酒的3.4%。,苹果汁占整瓶果汁的60%，葡萄汁占整瓶果汁的40%。,60%苹果汁 40%葡萄汁,探索新知,那么，女教师人数比男教师还多20%。,如果男教师是100%;,男教师：,女教师：,100%,120%,20%,女教师人数是男教师人数的120%。,想

4、一想，生活中哪些地方用到百分数？说说它所表示的意义。,典题精讲,说说下列百分数表示的意义： （1）六年级一班学生的近视率是20%。,六年级一班学生中，近视的人数占全班人数的20%。,典题精讲,（2）雪花啤酒的酒精度是3.2%,（3）茅台酒的酒精度是52%,酒精含量是整瓶啤酒的3.2%,酒精含量是整瓶茅台酒的52%,易错提醒,错误解答,判断： 50吨。 （ ）,易错提醒,错误分析：,没有正确理解百分数的意义，认为百分数也可以是一个具体的数量。表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。,正确解答,判断： 50吨。 （ ）,学以致用,1.填空。, 米相当于 米的 。,75%,50%,学以致用,2

5、.,用小数、分数、百分数分别表示涂色部分。,小 数（ ） 小 数（ ） 小 数（ ） 分 数 （ ） 分 数（ ） 分 数（ ） 百分数（ ） 百分数（ ） 百分数 （ ）,0.36,36%,0.38,38%,0.51,51%,学以致用,3.判断。 一段绳长 米，就是75%米。 （ ） 鸡的只数是鸭的130%。 （ ） 啤酒的酒精度是3.4%。 ( ) 一堆煤重 吨，运走了它的90%。 （ ）,学以致用,4. 选择合适的百分数填空。 45%200%100%,（1）截止到目前,神州系列飞船的发射成功率为（ ）。,（2）一根铁丝长（ ）米。,（3）一本书已看了全书的（ ），还剩下全书的55% 。,

6、（4）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（ ），这个司机要被吊扣驾照。,100%,45%,200%,学以致用,5.,答：少数民族人口约占8%。,我国是个多民族的国家，一共有56个民族。其中，汉族人口约占全国总人口的92%，其余的是少数民族人口。少数民族人口约占百分之几？,1 - 92% = 8%,把全国总人数看做单位“1”少数民族约占全国人口的：,课堂小结,1表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫做百分比或百分率。 。,2.白分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识