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文档简介

1、古诗两首 涟水县安东学校 杨红梅,22,诗人简介,朱熹： 南宋著名理学家、教育家、诗人。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，其中很多思想成为明、清两朝的治国方针。他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。,观书有感,鉴,徘,徊,jin,pi,hui,观 书 有 感 宋 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。,观 书 有 感 宋 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。,开,徊,来,学习提示,1.借助工具书，理解 “鉴”“徘徊”“渠”“源头活水”的意思； 2.朗读诗句，

2、借助插图，用自己的话说说诗句的意思； 3.反复诵读，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。,半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。,鉴,徘徊,一鉴开,半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。,问渠哪得清如许？为有源头活水来。,渠,源头活水,问渠哪得清如许？为有源头活水来。,观 书 有 感 宋 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。,欲穷千里目， 更上一层楼。 会当凌绝顶， 一览众山小。 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。,观 书 有 感 宋 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。,活到老，学到老。 朱熹,课后作业,1.阅读朱熹的观书有感（二），借助注释，理解诗句的意思，想一想这首诗告诉了人们一个什么读书道理，并用笔写下

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