语文人教版七年级上册羚羊木雕.ppt

1、羚羊木雕,授课人：石家庄市第二十三中学教师 赵冉,义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册,课文导入,在不知不觉中，我们发现自己长大了，不再是那个只会听话的小朋友了。在我们脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽，长大。我们有了自己的主见，不再事事听从家长的话了。亲情的天空会下起绵绵小雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符。作家张之路就为我们带来一个耐人寻味的亲情和友情的故事。,作者：张之路,羚羊木雕,1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。中国作家协会儿童文学委员会委员。,认识课文作者张之路,主要有电影文学剧本霹雳贝贝、魔表，短篇小说集空箱子，长篇小说第三军团等。第三军团先

2、后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。,学习目标,1、学习掌握课文中的有关生字词。 2、整体感知课文，理清故事情节，体会人物思想感情，把握主旨。 3、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。,学习重点,1、理清本文的写作思路，体会作者的思想感情。 、通过朗读，感悟人物个性化的语言， 从中获得人生中有益的启示。,一、读一读,要求：初读全文，整体感知,（自主性学习）,（1）疏通字词 （2）理清情节 （3）把握人物,给下列加点的字注音,逮着玩,颤抖,脸颊,疏通字词,请用简洁的语句概述文章的内容,理清情节,我,父母,万芳,羚羊木雕,送,送,逼,要,请用

3、简洁的语句概述文章的内容,理清情节,“我”把贵重的羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，后来在父母的逼迫下，“我”又要回了木雕，因此“我”伤心极了。,文章层次,追问木雕,赠送木雕,取回木雕,（17-23）,（1-16 ）,（24-38）,问题探究,1、文章为何以“羚羊木雕”为题目？ 2、本文是按正常的顺序写的吗？本文在写作顺序上有何特点？,探究一：,本文的题目有何作用？,文章的线索,探究二：,本文的写作顺序有何特点？,记叙文的叙述顺序主要有三种。 按时间先后来写 顺叙,写作顺序小知识：,根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述 倒叙,在叙述中心事件时插入交代一段与主要情节有关的

4、内容 插叙,今 天 父母逼我要回了木雕,昨 天 我送给万芳木雕,再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。,从妈妈追问羚羊的下落写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。,倒 叙,本文按什么顺序写的？有何好处？,今 天 逼我要回了木雕,昨 天我送给万芳木雕,文章中还写了一件什么事？有何用意？,借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。,倒 叙,插叙,练笔： 想像“我”要回羚羊木雕到家后的情形，模仿课文进行续写。,请说出课文涉及到的有关人物,我,妈妈,爸爸,奶奶,万芳,万芳妈,请按要求以小组为单位进行朗读,分角色朗读,1、揣摩人物语气。 2、体会人物思

5、想感情。,请按要求选择某个场景进行朗读,分角色朗读,要求： 1、声音清晰并响亮 2、语气符合人物性格 3、语调要有强弱变化 4、辅以表情或动作,我和妈妈的对话,分角色朗读,“那只羚羊哪儿去啦？” （妈妈突然问我） “爸爸不是说送给我了么？” (我小声地说) “我知道送给你了，可是现在它在哪儿？” （妈妈的目光紧紧地盯着我） “我把它收起来了。” （我一动不动低着头） “放在哪儿了？拿来我看看。” （妈妈好像看出我在撒谎） “要说实话是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） “没有卖我送人了。” （我觉得自己的声音有些发抖）,我和妈妈的对话,分角色朗读,“送给谁了？告诉我。” （妈妈把手搭在我

6、的肩膀上） “送给万芳了，她是我最好的朋友。” （我说） “你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 要不我和你一起去！” （妈妈坚定地说） “不！” （我哭着喊了起来）,我和爸爸的对话,分角色朗读,“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”（爸爸带着一种不可抗拒的力量） “您已经送给我了。” （我说） “是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人 啊！” （爸爸说）,我和万芳的对话,分角色朗读,“万芳” （我站在过道里不肯再往前走） “你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”（万芳奇怪地看着我） “没有你能不能把

7、羚羊还我 （我几乎听不见自己的声音） “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？” （万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我） “你拿着，咱俩还是好朋友”（万芳把小刀塞到我的手里说）,我和万芳妈的对话,分角色朗读,“万芳，你是不是拿了人家什么东西？” （万芳的妈妈从屋里出来了） “哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！” （她妈妈把羚羊递到我的手上） “好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！” （她妈妈接过来一看说） “阿姨！羚羊是我送她的，都怪我” （我把小刀递到她的手上说）,请揣摩不同人物的不同说话语气,揣摩人物语气,我,妈妈,爸爸,奶奶,万芳,万芳妈,严厉,软弱,同情,沉稳,直爽,仗义,请

8、体会不同人物的不同思想感情,体会人物感情,婉转持重,生硬固执,同情理解,重情软弱,“我”,妈妈,爸爸,奶奶,万芳,仗义明理,坦率正直,万芳妈,作品是怎样表现人物的思想感情的？,精彩而富有个性化的语言描写、 生动的神态、心理、动作描写,刻画人物性格 直接表现人物思想、品质和性格特点,写作指导,三、议一议,要求：小组讨论，探究问题。,（探究性学习）,1、你认为“羚羊木雕”应该往回要吗？ 2、作者“我”的感情倾向是怎样的？ 3、概括本文的主题。,羚羊木雕 是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首

9、出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。,探究三：,作者的感情倾向是怎样的？,我不同意把木雕要回来，在友情与物质面前，作者更看重友情，作者在父母的逼迫下不得已要回了羚羊木雕，内心无比无奈、懊悔与哀伤，体现了孩子们内心的纯洁与美好。,探究四：,概括本文的主题思想？,本文通过写“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，表现了万芳仗义、宽容、善解人意，从侧面批评了父母重财轻义，赞美了孩子们真诚无私的友情，告诉我们要珍视友情，告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们的人格。,主题思想：,四、说一说,要求：小组讨论，探究问题,（1）“我”把羚羊木雕送给了万芳，这样做对吗？为什么？ （2）女儿既然把羚羊送给了万芳，

10、父母怎样处理才更妥当？ （3）假如你是万芳，你还会做“我”的好朋友吗？为什么？ （4）联系自己的生活，说说怎样才能避免这种不愉快发生？,课堂小结,文中的“我”和同学们的年龄相似,我们告别懵懵懂懂的童年，迎来花季雨季的少年，悄悄地发现自己已经长大，对生活有了自己的看法和认识，当我们跟爸爸妈妈思想激烈碰撞，产生了分歧、矛盾甚至争吵时，怎么办呢? 一方面，同学们要学会独立思考，有主见；但另一面，做事情要跟父母商量了再做，自以为是，自作主张都是不对的。只有遇事多商量，相互沟通、相互理解，学会换位思考，就可以避免许多矛盾，希望我们的家庭生活更加温馨。,结束语,多一份思考 多一份理解 多一份温馨,课堂练习：,1、仿句练习 友谊虽然没有价格，但却比金子还要昂贵。 亲情虽然没有温度，但却比火炉还要温暖。 友情 ， 。 亲情 ， 。,2、在积累本上整理关于亲情和友情的名言警句。,课堂练习： 他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:（ ) 屋子里静极了。( ) 妈妈坚定地说。( ) 我冒着雨飞快地跑出门去。( ) A写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。 B表现妈妈的固执、生硬。 C表现爸爸在考