语文人教版七年级上册紫藤萝瀑布课件.ppt

1、宗璞,紫藤萝瀑布学习目标： 诵读课文，感知整体内容。 品析好词佳句，体会作者感情变化。 领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。,朗读课文,有感情朗读课文，注意语音的轻重、长短的变化。,整体感知美文： 说说本文的思路： 谈谈作者感情的变化： 找找文中语句：作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？,说说思路：,花 花 花,谈谈感情：,焦虑悲痛,找找句子：,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。(主旨句),宁静喜悦,振作向前,赏,忆,悟,16,79,1011,还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。,作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?,思考：,花色：,花形：,花

2、香：,一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?,“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。” “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”,运用了比喻修辞，将盛开的紫藤萝花比作瀑布， 形象生动地写出了紫藤萝花开得的繁茂的特点， 气势非凡，灿烂辉煌。,形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。,形象、生动、具体地写出

3、盛开的紫藤萝花的形状。,比喻：,“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” “我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”,拟人：,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的勃勃生机，充满活力。（以动写静）排比,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。 （以动写静）,以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛，充满活力。,生动地写出花开之热闹，突出花的勃勃生机。（反复）,作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?

4、,花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受。将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感,运用了通感，即人的感觉相通。,运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融） 在眼前的紫藤萝瀑布和旧日的紫藤萝瀑布的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与我仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感抒发更强烈。,每一朵盛开的花，就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）

5、 “张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。,眼前的紫藤萝瀑布和过去的紫藤萝瀑布，这二者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾“不觉加快了脚步”，作者的情感有了怎样的变化？,眼前的紫藤萝瀑布：花朵繁盛、美丽，生机盎然，尽情开放； 过去的紫藤萝瀑布：花朵稀少、伶仃，小心试探，谨慎开放。（对比）,开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看； 结尾的 “不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。,谈谈你对 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” 这句话

6、的理解。,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。,本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。,小结,文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。,1“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么? 2“我心上的焦虑和悲痛”是指什么?为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”?,作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。,“我心上的焦虑和悲痛”是指失去小弟的悲伤。因为他看到紫藤萝花虽然在十多年前也遭到不幸的遭遇，也曾零落过，但它现在依然开得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永恒，所以感到精神的宁静和生的喜悦。,托物言志,1.托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。 物：景物、某种事物 志：情感、志向、情操、爱好、愿望、要