九年级化学下册 第9单元 课题1 溶液的形成（第2课时）教案 （新版）新人教版

1、课题1溶液的形成第二格学习方案取轻微的玻璃片，在玻璃片上滴几滴水，放入加水的小烧杯，在烧杯中放入一定量的硝酸铵固体，迅速搅拌使其溶解，取出烧杯，观察现象。现象玻璃片与烧杯固定在一起。提问请考虑这种现象的原因是什么学生讨论学生的发言(教师给予鼓励)教师示范将上述固定的玻璃片和烧杯放入热水中，观察现象。学生观察结果玻璃片与烧杯分离。教师请更加肯定刚才的推测。总结的推测结果硝酸铵溶解后，溶液温度降低，玻璃板上的水层冷却冻结，使玻璃片和烧酒冻结。我们的推测正确吗？ 物质溶于水吗？迁移在此，为了解决这些问题进行活动性的探索。活动与探索(投影展示)仪器：烧杯，玻璃棒，温度校正药品：固体NaCl、NH4NO

2、3、NaOH研究内容：修订实验方案，研究溶液温度的变化，探讨各固体溶解时是放热还是吸收。实验方案：画设计的实验的概略图。观察记录：加在水里的溶质美国航空NH 4号火箭MaOH加入溶质之前的水的温度/溶解现象溶质溶解后溶液的温度/结论学生活动(以组为单位，分别展示各组的实验方案、实验概略图，阐述实验结论)刺探情况(选择刺探情况的组)实验方案：将温度校正插入装有水的烧酒中，观察温度记录的烧杯中加入固体，用玻璃棒快速搅拌，读取温度校正的刻度进行记录。 对其他两种固体也进行了同样的实验。溶解现象用手触摸各烧杯的外壁，加入NaCl溶液的烧杯没有明显变化，加入NH4NO3溶液的烧杯冷却，加入NaOH溶液的

3、烧杯热。结论NaCl溶解时溶液温度变化不明显NH4NO3溶解时溶液温度下降，溶解时吸收热NaOH溶解时溶液温度上升，溶解时放热。和“引导学生的思考”一样，在溶解过程中，为什么有人吸收热量，也有人放热呢？演示和分析(可以在多媒体中演示以下步骤)溶质溶解于水时温度变化的本质：溶解过程中发生了两个变化。 一种是在水的作用下溶质的分子(或者离子)被分解，扩散到水中，在这个过程中吸收热量。 另一种是溶质的分子(或离子)和水分子作用，在合成水合分子(或水合离子)的过程中放热。 由于溶质的不同，在这两个过程中吸入和放出的热量也不同，溶液的温度也会发生变化。 当某种溶质溶解时，扩散过程中吸收的热量小于水合过程

4、中释放出的热量，表现出溶液的温度上升，该溶解过程向环境释放热量，反之溶液的温度下降，该溶解过程从环境中吸收热量。总结板书二、溶解时的吸热或散热现象物质有在溶解过程中吸收热量的，也有放出热量的。如果没有温度修正的话，如何设定修正实验方案，探讨溶解时的吸热、散热现象，可以设定修正几个方案？投影可选择的有烧酒、玻璃棒、广口瓶、单孔栓、玻璃管、橡胶管、u字管、轻玻璃片、NaCl、NaOH、NH4NO3。设计的探索交流与展示(同学互相交流设计结果)几个设定修正案：1.在装水的三个烧杯中，分别放入NaCl、NH4NO3、NaOH固体，用玻璃棒搅拌，用手接触烧杯外壁，判断溶液温度的变化。2 .三个广口瓶分别

5、放入一定量的水，分别放入NaCl、NH4NO3、NaOH固体，迅速将带导管的塞子塞入瓶口，将导管的另一端放入水中，轻轻摇动广口瓶，观察导管另一端的现象。 如果在导管的另一端产生气泡，则溶解时溶液温度上升，证明气体膨胀的导管中有水柱，则溶解时溶液温度下降，证明气体收缩。3 .在三个广口瓶中分别加入一定量的水，分别加入NaCl、NH4NO3、NaOH固体，迅速用带u字管的栓塞瓶口(在u字管内加入水柱)，轻轻摇动广口瓶，观察水柱的移动情况。活动探索 (连接机器，验证实验方案的可行性)在这个课上学到了什么？学生的发言在本节课中，我们进行了实验性的探索，认识了物质溶解于水中时溶液的温度变化，理解了溶液的

6、温度变化的本质。 通过再次设汁探索，初步理解了科学探索和科学实验的方法。“作业”将家庭日用品溶解在水中，探讨溶解时的吸热、散热现象。板书设计二、溶解时的吸热或散热现象物质有在溶解过程中吸收热量的，也有放出热量的。备课材料1 .溶解是化学变化吗？新物质生成的变化是化学变化，这是宏观化学变化的概念。 从微观上看，在化学变化中原子核不变，核外电子的运动状态改变，核外电子重排，分子组成、原子、离子等键方式改变，表现为旧化学键的断裂和新化学键的生成。了解溶解的过程，就能很容易地判断某种物质的溶解是否是化学变化。 溶剂变化时、形成水合分子或水合离子时，如果产生新的化学键，则为化学变化。 例如，上述理想溶液

7、和乙醇溶于水不是化学变化，分子间作用力和氢键都不是化学键。 氯化氢气体在水中的溶解是化学变化，这个溶解过程引起电子的再排列，实际上是路易斯酸碱反应。 这是因为过渡金属化合物的溶解一般是化学变化，过渡金属离子在水溶液中一般生成取向离子，例如Al(H2O )，在取向离子中存在配位键，配位键也是共价键。2 .无土栽培无土栽培用营养液栽培作物。 无土栽培的作用是从营养液中吸取营养材料和水分。 这种栽培方法突破了土壤、气候条件的限制，也可以在沙漠、石岛、戈壁、山区、工矿区等耕地短缺有水源的地区实施。 无土栽培方法可以节约用水，节约肥料，提高产品产量和质量。无土栽培营养液是多种化合物的水溶液。 这些化合物含有作物生长所必须的营养素。 为满足作物生长需求，无土栽培营养液的组成不同(参照下表)。几种作物无土栽培营养液中溶质的质量分数种类肥料西红柿/%。甜瓜/%茄子/%。硝酸钙结晶Ca(NO3)24H2O3.548.263.54硝酸钾结晶(KNO3)4.046.077.08磷酸二氢铵结晶(NH4H2PO4)0.771.531.15硫酸镁晶体(MgSO47H2O )2.463.702.46展开性课题溶液、乳浊液、悬浊液内容提要1 .了解溶液悬浮液乳浊液的概念。2 .能够识别生活中的液体。3 .了解它们的用途。教程建议分别展示