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文档简介

1、15的认识和加减法,15的认识,一、生活情境，抽象15各数,（一）发现不同数量的事物,情景导入：老奶奶家的小院可真热闹。我们来看看，都有些什么呢？,问题：你都找到哪些数朋友了？,问题：请你在图中分别找出数量可以用1、2、3、4、5 表示的事物，自己标出来。,一、生活情境，抽象15各数,（二）借现实情境抽象出15各数,（二）借现实情境抽象出15各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象15各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象15各数,（二）借现实情境抽象出15各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象15各数,（二）借现实情境抽象

2、出15各数,一、生活情境，抽象15各数,（二）借现实情境抽象出15各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象15各数,（二）借现实情境抽象出15各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。,（一）摆一摆,问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？,2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？,二、扩展认识，体会15的基数意义,（二）说一说,1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示15各数吗？,二、扩展认识，体会15的基数意义,（二）说一说,2. 你会用小磁珠表示这些数吗？,二、扩展认识，体会15的

3、基数意义,（二）说一说,3. 在我们身边，还有很多事物的个数也可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？,二、扩展认识，体会15的基数意义,问题：我们认识了这5个数，如果给它们排排队， 你想怎么排？说一说理由。,三、动手操作，感知15的顺序,（一）自主思考，感知数序,（二）借计数器，明确数序,介绍：这叫计数器，上面的小珠子可以拨动，它可以帮助 我们学习数学知识，讲道理。,问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是2颗。2排在1的后面。,“2”颗珠子，再添上“1”颗，是3颗。3排在2的后面。,“3”颗珠子，再添上“1”颗，是4颗。4排在3的后面。,“4”颗珠子，再添上“1”颗，是5颗。5排在4的后面。,三、动手操作，感知15的顺序,问题：你能借助这个计数器给大家讲讲你给数排队的理由吗？,（一）有几头 ？,问题：你还想数什么？,四、运用知识，解决问题,（二）连一连,

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