主动沟通-健康成长课件1-新人教版.ppt

1、分别从日常生活中的教师、教师在职业生活中的作用和培养学生人格等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；正确地评价教师在对学生知识学习和人格成长中的作用。能够通过恰当的方法表达对教师的感情。 知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们才能与老师心相印、情相容，才能快乐地学习，更快地进步。所以， 主动与教师沟通，才能健康成长。,主动沟通 健康成长,主动沟通 健康成长,第四课 老师伴我成长 第二框,春日花花 17:51:24好啊,作业做完了吗 _ 豆豆 17:52:35还没有,想跟您聊聊 春日花花 17:53:31怎么啦 说来听听 豆豆 18:01:11最近我的朋友忽然不理我了

2、,不知道为什么 我很烦.,春日花花 18:21:25我觉得你是一个很好的女孩,你们可以试着谈一谈,也许只是有个小误会.放心,没事的._ 豆豆 18:23:33真的吗 我会试一试的,谢谢. 春日花花 18:24:52很乐意帮助你,如果需要明天中午可以来找我.时间不早了,先完成作业好吗 豆豆 18:25:43好的.先下了.88,这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？,问题：,阅读课本第47页图片中三个女孩的对话，思考：为什么这三个女孩在怎样与老师交往的问题上内心如此矛盾呢？这是一种什么样的师生关系呢？,传统“师生关系”的定位就是： 为师者，是高高在上的布道者； 为生者，是虚心求教

3、的蒙恩者。 因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸 因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的训诫 因为高高在上，我们倡导学生背注释、背笔记、背答案 因为高高在上，我们的小学生坐在教室要乖乖地背手在身后 甚至由此衍生的还有学生对老师、老师对教材、教参的迷信和膜拜：做学生的视教师为无所不知、无所不能的圣人，做老师的一切要以教材、教参为准，而不能有自己丝毫的独立见解 ,传统的师生关系,学生角色,和老师的交往,被领导者,单薄、单调,知识的接受者,钦佩、服从、被动,求教的蒙恩者,你讲我听、你问我答,被管理者,教多少学多少，怎么教怎么学,（遵从者）,（权威

4、者）,不对等的关系造成了师生间的隔阂， 影响了师生间的交往。,长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。,传统师生关系,师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面，是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最主要的人际关系。一般有以下几种类型： 紧张型的师生关系：以教师为中心，对学生主要依靠强制手段，方法简单粗暴训斥，学生对老师心怀不满行为多为抗拒不合作，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑，学生厌学。 冷漠型的师生关系：师生关系表现为教师无视建立良好师生关系的重要性，教学缺乏热

5、情，只管教，不管学，对学生不冷不热、不闻不问，对学生的缺点错误也是默然处之，学生对老师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬“而远之，教学气氛平淡无奇，教学效果平常。 和谐型的师生关系：这种师生关系主要是民主平等，亦师亦友的关系。教师对学生热情、尊重、信任，学生对老师敬重、爱戴，教学气氛生动活拨，师生关系民主和谐。,亦师亦友记田坛名将刘翔的教练孙海平,7月15日，转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成的，我只是在幕后，能出成绩和他本人的能力和努力分不开。”孙海平并

6、不介意，很多人对他的称呼是：刘翔的教练。,师徒谈话无顾忌：从“青春痘怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎站后情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常，说得小伙子又兴高采烈起来。“到底，他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。”师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺的，每次出国都给他妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教。”而当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时，和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。,生活起居全打理：“孙指导，明天上午叫我起床别忘了！”在

7、英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也是孙海平充当刘翔的“闹钟”。不仅如此，在欧洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品的“供应部”。,问题： 刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师生关系呢？,学生新角色和师生交往的新行为,学生新角色,师生交往新行为,老师的朋友,与教师同忧同乐,学习的主体,教学是师生互动的过程,知识的探索者,挑战老师的学问、质疑教师的观点,发展的主人,共学共进，教学相长,求助者,主动寻求教师的帮助,新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中

8、，师生之间的人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。,新型师生关系,传统的师生关系与新型的师生关系,传 统,新 型,管理与被管理,在尊重的基础上,平等交往,知识的传播与接受,知识的启发与思考,权威与遵从,共同分享快乐,互相倾诉烦恼,教与学,教学相长,上级与下级,亦师亦友,事例分析：,以前，小羽写周记特别认真，会富有激情地说很多心里话和烦恼，每次交给老师后，就一直期待着老师的反应。往往是苦等两星期后，周记才终于发下来，可上面只有两个跳跃的阿拉伯数字，有的干脆只画了个“阅”字，老师似乎是惜墨如金。小羽是那样地希望老师能写几句评语，哪怕是寥寥几字

9、也足以让他心怀感激但终是没有。 如此几次之后，小羽的热情消失殆尽。终于有一天，小羽厌倦了，在老师命他交周记时公开顶撞：交与不交都一样，反正您也不怎么看,如果你是小羽，你该怎么办？ 如果你是小羽的朋友，你该怎么办？ 如果你是老师，对小羽这件事你又该怎么办呢？,想一想,主动沟通是一切交往的前提,（1）化解与老师的误解、矛盾，增进与老师 的感情，一切从主动沟通开始。 （2）沟通产生理解，理解产生信任。,学生VS老师,1、从老师的角度看问题（角色互换）,（1）角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立。 （2）从老师角度、立场看问题，就能理解老师的想法，化解师生间的冲突。,沟通的方法,师生

10、故事 是几年以前的事了，我在省城读书，市里举办首届中学生辩论大赛。校内的选拔，我以绝对的优势成了校辩论队的主力队员。当时有一位姓方的老师竭力反对我的加入，理由是我说普通话显得口齿不清。“嘴巴里像含着个死老鼠一样。” 方老师对着几百位学生这样说我。 我全身的血都沸腾起来，可还是能镇定地坐在那里，泪水随时都会涌出来。十六岁女孩的自尊心，敏锐而又脆弱，那一刻我咬紧牙关告诉自己已别无选择了。,无路可退之后也就只有勇往直前，那些日子我的指导老师每天骑车带我穿过大半个城市去师范学校的一位老师那里补习普通话，练习得舌头都没有知觉了，夜里说梦话也都是在练发音。 一个月之后，我以四辩的身份参加了比赛，并以全票获

11、得“最佳辩论员”的桂冠。 想一想： 如果没有方老师的那句批评，主人公会苦练普通话，以至于得到“最佳辩论员”的桂冠吗？,小王早上因路上送一位老爷爷去医院迟到了，老师未了解清楚情况就在全班面前批评了小王，小王感到委屈，从此以后不再理这位老师了。,小王对老师的做法对吗？面对老师的误解，如果你是小王会怎么办？,2、正确对待老师的批评和表扬,（1）表扬是肯定，是鼓励，是期待； 批评是爱护，是鞭策，也是期待。 （2）被误解时，解释一定要建立在真实的基础上，为的是更好的沟通，而不是逃避责任。,3、原谅老师的错误,（1）老师不可避免地会犯错误。 （2）用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重考虑老师的情感，不

12、伤害老师。,4、礼貌待师,（1）礼貌是基本修养，是对人的尊重 （2）从平常的小事做起，礼貌待师,5、注意场合,（1）在不同的场合选择不同的交往策略 （语气、谈话主题）。 （2）轻松的话题能润泽师生间的情感，使彼此多一分亲切和轻松。,6、勿失分寸,（1）平等不是放肆 （2）不做失去分寸的事情,小练习,关于“如何正确看待老师的批评”，下列四位同学的认识不正确的是（ ） A小王：老师的批评也是一种爱。 B小李：有则改之，无则加勉。 C小强：利用心理换位法，往往更能理解老师的批评。 D小赵：对待老师的批评要一概接受。,D,进入八年级后，增加了一门新课程物理，教王宇的是一位三十多岁的女老师。她讲课仔细认真，责任心强，课堂上对每个知识点都要进行耐心细致地分析讲解，直到同学们完全弄懂为止。但是王宇还是不习惯她的讲课方式，因为在课堂上同学们自主发