语文人教版八年级下册俗世奇人-泥人张

1、泥人张,讲故事 理情节 请同学们自读课文，想象角色置换，穿越回到咸丰年间的天庆馆，当一回“撂高的”，用他的口吻述说当时发生的这个故事。,温馨小提示：尽量从原文中摘录相关的语句表述。,【课内探究】,要求：1.突出重点，准确体现原文的中心和重点；2.条理清楚，交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果；3.可以不受原文的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变表达的形式，必要时可加入个人的想象。通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动。4.人物语言可适当运用拟声造型手段，做到“言如其人”，还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。,讲故事 理情节,【

2、课内探究】,时间：一个下雨天地点：天庆馆人物：泥人张（中心人物） 海张五 伙计 吃客 起因：泥人张无视海张五经过：泥人张智斗海张五第一回合：海张五取乐泥人张泥人张用鞋底的泥捏出了海张五头像。第二回合：海张五侮辱泥人张的手艺泥人张贱卖海张五。结果：海张五贵买了所有的泥人，连同模子。,讲故事 理情节,【课内探究】,中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。,瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。,“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”,“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”,只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右

3、手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。,中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。,随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。,捏泥人。排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。,贩盐。靠着贩盐赚下金山。,以其人之道还治其人之身，后发制人、一招制敌。,寻衅滋事 无计可施,胜,败,作对比 识人物,泥人张：不动声色、沉稳内敛、清高自爱、不畏权贵，利用一手捏泥人的绝活以其人之道还治其人之身，后发制人、一招制敌。人品奇、手艺奇、计谋奇，实不愧“奇人”之称谓也！ 海张五：飞扬跋扈、

4、狂妄嚣张、色厉内荏、愚蠢可笑。寻衅滋事，而又无计可施。人品俗、无手艺，计谋差，实为一“赖人”也！,作对比 识人物,【课内探究】,人物形象塑造得生动传神、栩栩如生，很大程度上得益于多种写作手法的恰当运用。 除去对比手法，本文还运用了哪些写作手法？,【课内探究】,明手法，长知识,本文主要运用的写作手法： 对比手法 细节描写 场景设置 以小见大 伏笔照应 悬念设置 侧面表现 留白艺术,【课内探究】,明手法，长知识,明手法 长知识,伏笔照应 1.下雨天与泥人张从鞋底抠下一块泥巴相照应。 2.两处肖像描写相照应。 3.第十段中“贱卖都没人要”与后面他自己花大价钱买泥人相照应。 4.泥人张常去的地方有两处

5、，一处是饭馆天庆馆，与后面故事发生的地方在天庆馆相照应。 悬念设置 1.第一段中“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，他的手艺到底有多高超，为下文设置了悬念。 2.第五段最后“全然没把海张五当个人物。”不把海张五当个人物，会有什么后果，设置了悬念。 3.第七段中人们的猜测：“一个泥团砍过去？”吸引读者继续读下去，设置了悬念。 4.第十一段中“但天津卫的事没有这样完的-”下面的故事到底如何，设置了悬念。,【课内探究】,侧面表现手法 1.第三段中通过店小二的话侧面表现出海张五飞扬跋扈，不可一世的形象。 2.第四段中通过众食客的反应写出了海张五远近闻名，不凡的身份。 3.第十段中，“海张五隔着两丈

6、远就看出捏的是他”从侧面写出了泥人张技艺的高超绝伦。 留白艺术 1.十一段和十二段之间省去了：泥人张当晚回家怎样刻制泥模，怎样送给工厂，怎样给杂货摊，怎样写“贱卖海张五”等。 2 .十三段和十四段之间省去了海张五看到贱卖海张五的泥人后是如何的愤怒，如何派人去买，如何定价钱等。 3.整篇文章省去了对泥人张的外貌和语言描写。,【课内探究】,明手法 长知识,文章结尾说：“泥人是没了，可贱卖海张五这事却传了一百多年，直到今儿。”这传了一百多年的究竟是什么呢？ 根据对文意的理解，请同学们用一句话进行概括。,【课内探究】,悟文心 树意识,抢救中国民间文化的目的，不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感与精神! 冯骥才,悟文心 树意识,【课内探究】,传承我们独特的民族文化，传承深深植根于民族文化的民族精神！,悟文心 树意识,【课内探究】,如果文化消失了，民族也就没了！ 冯骥才,悟文心 树意识,【课内探究】,保护民族文化，传承民族文化是每一个人的事！ 只有