语文人教版八年级下册组歌（节选）

1、,优 翼 课 件,导入新课,讲授新课,课堂小结,拓展延伸,学练优八年级语文下（RJ） 教学课件,10 组歌（节选）,导入新课,1.了解作者，整体感知课文，理解作品的思想感情。,2.反复诵读，学习拟人手法，品味关键词句的含 义，体会诗歌的意境。（重点）,3.感悟生命的真谛，热爱生命，敬畏生命。（难点）,导入新课,听下面两段录音，你能听出是什么声音吗？,海浪声,雨声,讲授新课,纪伯伦（18831931），他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。,散文诗,是具有散文抒情特征的诗,它在抒情手法上接

2、近散文:不分行,具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律,宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又类似于诗,体裁较为短小,具有诗的特点。,讲授新课,执拗( ) 千山万壑( ) 长吁短叹( ) 彻夜不寐( ) 酷肖( ) 盛气凌人( ),讲授新课,ni,x,h,mi,xio,shng,讲授新课,执拗： 憔悴： 酷肖： 海誓山盟： 璀璨： 长吁短叹： 盛气凌人:,固执任性，不听从别人的意见。,形容人瘦弱，面色不好看。,非常像。,男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。,形容珠玉等光彩鲜明。,因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。,傲慢的气势逼人。,讲授新课,浪之歌

3、,讲授新课,海浪唱出了怎样的歌？(划分结构),14节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；,57节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。,讲授新课,分析海浪形象,在这首散文诗里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人世界的守护者“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐”，在星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣，“时而歌唱，时而叹息”，而海浪的歌唱也就是海浪的叹息。,讲授新课,海浪形象意义,那不仅仅是对海岸

4、的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。,在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象：,诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末 尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。,海浪的爱情的内涵：,讲授新课,作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？,借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。,讲授新课,雨之歌,讲授新课,装 点 山 壑,传 递 感 情,解 除 干 渴,医 治

5、相 思,启 迪 心 扉,(联想),奉献者 使者,镶 嵌 绿 地,爱,“雨”有什么作用？,讲授新课,雨是一种怎样的形象？,雨是一个奉献者和使者的形象，滋润万物，“传情的信使”。,讲授新课,“雨之歌”赞颂了雨的哪两方面的精神？从文中哪些语句上可看出来？,雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物：“大自然拿我去把千山万壑装点”，“清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地”，山河“欢乐”，花草“挺腰”，草木“清润迷人”；同时也把距离遥远的事物联结起来：“云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使”，“我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲”。,讲授新课,万物有灵，只是因为人

6、的存在，雨之歌这篇散文诗是怎样将自然界与人联系起来的？,“我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉”，引出了人的世界。因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。,讲授新课,这篇文章中突出运用了哪些修辞手法？,比喻、拟人、拟物,讲授新课,银线、珍珠,一、二段：比喻：,三至七段：拟人：,拟物：,八段：比喻：,“哭”、信使、手指、,借翅膀翱翔（鸟儿）,叹息、泪水、微笑,各段主要运用了哪些修辞手法，试着把它们归纳一下。,讲授新课,在这首散文诗里，作者用“银线”“珍珠”来形容“雨”，准确吗？,准确。“珍珠”形容雨点，“银线”形容雨丝。,讲授新课,主题：借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。,讲授新课,浪之歌,海浪：,海岸的情人 人间世界的守护者,雨之歌,雨：,滋润万物 “传情的信使” （奉献者和使者的形象）,拟人杰作,炽热深情,讲授新课,1、用第一人称便于抒情。,2、用拟人手法赋予“浪”“雨